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《叶公好龙》教学反思回顾（精选16篇）

《叶公好龙》教学反思回顾篇1

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别都很大，能否正

确刘黎地朗读，是首先遇到的问题。知道学生朗读和背诵时本课教学

的重点。

在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设

疑：哪些句子写叶公喜欢龙?结果怎么样?让学生带着问题，自课课文

。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使

学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，

了解文章的寓意。在教学时，我注重先扶后放，渗透学法指导，培养

学生的自学能力。让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积

极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程

中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给

予理更正。

教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、

有耐心。以导“说”、导“演”、导“读”、导“疑”的过程来让学

生学习本文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文

的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出叶公见到真龙时，那种

害怕的样子。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的

想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨

论。对叶公应有多元评价。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言

故事来教育自己，使自己不会犯类似叶公这样的错误。

《叶公好龙》教学反思回顾篇2

学完这篇文言文，我深深感到：教学文言文，朗读是第一位首先，

教师要对古文熟读成背，为学生做好范读，感染学生，激发学生朗读

顾问的兴趣;其次，教给学生朗读方法：

1、放慢朗读速度;

2、注意按意思断句;

3、熟读的基础上达到流利背诵

另外在上《叶公好龙》的第二课时时，孩子们从“叶公子高好龙，

钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。”中领会到叶公对龙艺术的

喜爱，又从“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。”领会到

叶公对真龙的恐惧，我要求学生把两部分进行比较理解，要孩子们谈

谈自己对叶公的看法。

结果就有了四种观点：

1、不要做爱慕虚荣的人。

2、做人要言行一致、表里如一、实事求是的人。

3、看事物不能只看表面现象。

4、叶公的行为是人之常情，可以理解的。

前三种看法都是对的，但后一种学生的见解也是有道理呀，但这

却违背了本文的教育意义。于是我这样引导孩子们的：

1、这篇课文是以什么语气来写的?

生：嘲笑。

生：讽刺。

2、好，能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味?

生：弃而还走，失其魂魄，五色无主。

3、太棒了，既然是以讽刺的意味来写，作者肯定有他的目的，那

他的目的是什么?

生：他似乎是刻意想让我们明白什么道理。

4、那他是想让我们明白什么呢?或是想让我们从中吸取什么教训

呢?

孩子们恍然大悟，原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行

一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假的精神。接着，孩子们热

情高涨，谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。对什么叫寓言故

事也加深了认识。

《叶公好龙》教学反思回顾篇3

是一则寓言故事，这则寓言故事是一篇短小的文言文。在教学中

我主要抓住三方面进行教学：

1、文言文的朗读，初步感受文言文语言的特点，掌握断词断句朗

读的方法。

2、文言文与白话文对比朗读，结合译文理解每句文言文的意思，

初步解释一些文言实词的意思。

3、在理解文言文内容的前提下，让学生结合现实生活说说叶公似

的人物，理解文中所蕴含的道理。学生经过学习，初步了解了文言文

按意思断句朗读的特点，也明白到这个寓言故事以小故事阐明大道理

的写法。

《叶公好龙》教学反思回顾篇4

《鲁班和橹板》讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家

鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立

足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤

思考、能创造的优秀品质。

一、利用插图认识橹板

认识橹板首先肯定是从课文中的插图开始的，我利用插图让学生

看看橹板，而后从橹板迁移到老艄公的表情，猜猜用这样的橹板来摇

船轻松吗?孩子们都可以从