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初一语文教学教案5篇

课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系

统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中

综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。下面小编

给大家带来关于初一语文教学教案，方便大家学习。

初一语文教学教案1

《狼》

一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科

书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路

教材分析：选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松

龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃

掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。篇幅短小，结构紧凑，情节

曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶

狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但篇幅

较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生

认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、

四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一

步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文

言文阅读的基本方法。

三、教学目标

知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解

文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;

方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;

情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得

在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;

现代教学手段的运用：多媒体课件

四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培

养丰富的想象力。

五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成

“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;

文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立

意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

七、教学过程

(一)自主学习

导入示标：

出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

(形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)

今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出

今天的课题——《狼》

预习共享：

结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

1、《狼》的作者蒲松龄,字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士

世称聊斋先生，清朝著名文学家，我们曾学过其文章

《山市》。选自文言短篇小说集《聊斋志异》。

2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记

录奇异的事。

3、作者书屋的对联是：

写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入骨三分

六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。

讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。

(二)引领探究

一读——读准字音

学生自读：划己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

教师正字正音：

缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí

眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠_iá

二读——读出节奏

小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

第二段：后狼止而前狼又至

第三段：屠大窘，恐前后受其敌

第四段：其一犬坐于前

意将隧入以攻其后也

第五段：禽兽之变诈几何哉?

学生齐读

三读——读懂内容

(小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，

组内解决)

重点虚词

之：

1、代词“它”。例：又数刀毙之。

2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉?

3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

重点句子翻译：