- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
初中道德与法治课实践性教学初探
实践性是初中道德与法治课的重要特征,实践对学生思想品德发
展的重要性不言而喻。实践性教学注重学生行为习惯培养,关注学
生体验,符合基础课程改革需要和道德与法治课目标。目前,实践
性教学已经引起了广大道德与法治课教师的重视,本文从初中道德
与法治课实践性教学内涵角度着手进行探究,对初中道德与法治课
实践性教学存在问题及其成因进行分析,对实施实践性教学的策略
进行探讨,以不断提升初中道德与法治课教学的有效性。
初中道德与法治课实践性教学是实践性教学理念在初中道德与法
治课教学过程中的应用。初中道德与法治课实践性教学主要是指在
道德与法治课教师的引导下,学生主动参与教学实践过程,以促进
学生思想品德不断发展,培养学生实践能力为基本目的的教学理念
与教学形式。
中学学生身心发育尚未成熟,对外界事物有着强烈的求知欲望,
实践活动能够给予学生机会,让学生参与到教学实践中,提高学生
课堂学习兴趣。美国著名学者布鲁姆认为“知识获取应该是学习者
主动建构过程,学习者不是信息的被动接受者”。道德与法治课实
践性教学提高学生课堂学习兴趣主要体现在以下几个方面:
首先,实践性教学会给予学生更多的主动性学习机会。在传统教
学模式下,道德与法治课往往在教室中进行,但初中学生的注意力
无法长时间集中,枯燥乏味的讲授式教学往往会导致学生学习效果
非常差。但在实践性教学中,一方面教师会将课堂时间还给学生,
让学生主动积极地参与到课堂学习过程中;另一方面教师也会根据教
学内容来选择学生喜欢的学习场所,因此,可以刺激学生学习积极
性。
其次,实践性教学能够更加充分结合学生的实际生活。课堂教学
活动只有紧密联系学生实际生活,才能够激发学生学习兴趣,端正
学生学习动机。有同学阅读新闻之后,提出这样的问题:“为什么
有的国家领导人称为总统,有的称为主席,还有的称为首相或是其
他?”我意识到虽然知识对于他们来说有点深,但这是一个很好的
问题探索的契机,涉及到很多政治学方面政治体制的内容。我马上
引导、鼓励他们组建小组对这个问题进行探究。在后面课程中给其
他小组展示自己所调研的学习成果。学生们自己通过问题质疑,查
找资料,体验知识的获得过程,不仅印象深刻,更是一种自主学习
能力的提升。
实践性教学活动贴近学生实际生活,学生自然会积极主动地参与
到课堂学习过程中去。
当前,部分学校、教师和家长只关注学生学习成绩,这直接导致
学生发展的其他方面被忽视。部分学生虽然理论知识丰富,应对考
试非常自如,但个人生活经验却非常匮乏,社会适应能力比较差。
初中道德与法治课实践性教学有利于培养学生社会适应能力,这主
要体现在以下几个方面:
首先,初中道德与法治课实践性教学能够有效提升学生交流能
力。传统课堂是教师“一言堂”,学生表达自我观点机会非常有
限。但实践性教学强调学生的主体地位,学生有更多时间和更多机
会来展示自我。除此之外,道德与法治课实践性课程教学内容与学
生实际生活紧密联系,学生可以利用社会资源来进行学习,这期间
学生拥有大量的交流机会,从而最大限度提升他们的沟通能力。
其次,初中道德与法治课实践性教学能够有效提高学生综合能
力。在实践性教学中,学生要对课程资源进行分析、比较、抽象、
概括、综合,从而有助于学生综合能力的发展;在学习知识后学生还
要运用所学知识综合认识和处理日常生活的相关问题,这些都有助
于学生综合能力的提高。
在道德与法治课实践性教学过程中,通过长时间的强化学生正确
行为,有利于培养学生形成良好的品德习惯。初中学生身心发展尚
未成熟,但知识接受能力快,品德习惯可塑性大,是培养良好的品
德习惯的最佳时期。初中道德与法治课实践性教学主要从以下几个
方面来培养学生良好的品德习惯。
首先,实践性教学能够帮助学生理解形成良好品德习惯的重要意
义。传统的课堂上,学生属于被动接受,学生没有机会意识到良好
行为习惯的作用。初中道德与法治课实践性教学本身以活动为载
体,学生的活动过程就是习惯养成的具体过程。当学生良好品德习
惯获得表扬时,不良习惯往往也会遭到否定。
其次,实践性教学能够引导学生将所学知识与社会生活相互联
系,例如尊老爱幼、助人为乐等。况且,实践性教学的众多活动课
本身就是学生行动的重要良机,更有利于学生将所学知识逐渐外化
为自我行为。
当前的道德与法治课实践性教学仍然存在诸多问题,影响了道德
与法治课实践性教学的效果。
现行的中考、高考仍然以
文档评论(0)