7 散文诗二首 课件(共41张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

第二单元

7散文诗二首

金色花

——泰戈尔(印度)

《散文诗二首》包括《金色花》和《荷叶·母亲》两首散文诗。《金色花》由印度诗人泰戈尔创作，《荷叶·母亲》由我国诗人冰心创作，两首散文诗均以“母爱”为主题，虽篇幅短小，但意蕴丰富。此课的教学设计原则是“以生为本，以读促悟”,引导学生朗读、理解和感悟，采用自由朗读、比较朗读、反复诵读等形式，发挥学生的想象力，体会诗歌优美的意境，感受散文诗的意蕴。

设计说明

1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、

构思角度、语言风格等方面的异同。

2.反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。

3.理解作品的主题，品味作者寄寓在作品中的感情。

学习目标

1.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和

语言风格。

2.理解作品的主题，品味作者寄寓在作品中的感情。

此单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。读《秋天的怀念》宜低沉、忧伤，读出作者对母亲离世的痛彻心扉。读《散步》宜愉悦、轻松，读出一家四口温馨和谐的幸福场景。今天我们将学习印度诗人泰戈尔的一首散文诗——《金色花》。这首诗该如何朗诵呢?接下来，就让我们一起走进《金色花》。

情境导入

匿(nì)笑沐浴(mùyù)嗅(xiù)到

祷(dǎo)告

用鼻子辨别气味；闻：嗅

向相反的方向来回地移动或变动：摇摆偷偷地笑：匿笑

向神祈求保佑：祷告

作者链接

泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。获1913年诺贝尔文学奖。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。

文体常识

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁，表象是散文，本质是诗。一般篇幅短小，融合了诗的表现性和散文的描写性等特点。

这首散文诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译。略有改动。此诗是泰戈尔早期的作品，那时他的作品往往“梦幻多于现实”。他对孩子的爱、对“理想世界”的追求，促使他以儿童视角写下了充满童真童趣和纯真想象的诗集。

一、初读课文，整体感知。

自由朗读诗歌，做好朗读批注，回答下列问题。

1.这首诗向我们展现了怎样的画面?

这首诗向我们展示了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

2.你认为该用怎样的语速和感情基调来读?

朗读时要舒缓一些，语速稍快，用“喜悦、欢快、温馨、深情”的语调来读。

二、浏览课文，思考问题。

1.课文分别描写了“我”与妈妈嬉戏时的哪几个场景?

课文中写到了三处场景，分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。

2.结合场景内容，展开联想，用“当母亲在时，我就”的句式来说一说。

示例一：当母亲走到做祷告的小庭院时，我就开放花瓣散发香气，沁入妈妈的心脾。

示例二：当母亲在读书时，我就将影子投在书页上，为妈妈遮挡刺眼的阳光。

示例三：当母亲去牛棚时，我就恢复原形，陪在妈妈身边。

一、再读课文，感悟人情美。1.对比朗读，体会人物特点。

句1:你到哪里去了，你这坏孩子?(原文)

你这坏孩子，你到哪里去了?(改动)

句2:“我不告诉你，妈妈。”(原文)

“我不告诉你。”(改动)

通过比较朗读，我们体会到文中“妈妈”说话时充满了

担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体现了“我”对“妈妈”炽热的爱。

2.交流朗读感受：你读出了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

孩子：快乐、调皮、活泼、可爱、聪明、伶俐、爱妈妈。

妈妈：温柔、沉静、善良、慈爱、虔诚。

二、思考探究，品悟情感美。

先独立思考，再合作探究，互相交流，完善答案。

1.“我”变成一朵金色花，跟着妈妈“躲猫猫”,只是为了好玩吗?

“我”变成一朵金色花，不只是为了好玩，是为了可以时刻关注妈妈，能始终和妈妈在一起。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也是无私的，他想瞒着妈妈，以儿童特有的方式表现对妈妈的爱。

2.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?

①人们喜欢用花比喻儿童，赞美孩子的可爱；②人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征着孩子回报母亲的心愿；③变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏，可以和妈妈所有的日常活动接触，无处不在地提醒她注意“我”。

金黄的色彩正反映了母爱的光辉。金色花的圣洁也可以代表孩

子的纯真。

这首散文诗充满童趣，由“假如我变成

了一朵金色花”起笔展开联想，描绘了孩子与母亲嬉戏的三个场景，表达了孩子对母亲的爱，亦展现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

捉迷藏

三次嬉戏母子对话

母爱真挚