[初中语文++]第6课《我看》课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。(重点)

2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。(难点)

3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。(素养)

学习目标

穆旦(1918—1977),原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，出生于天津。著名爱国主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939-1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

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L山

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穆旦本名查良铮，现代主义诗人、翻译家。与金庸是叔伯兄弟，都是“良”字辈，名字都带金字旁,而且二人在起笔名的时候有着惊人的相似，查良铮拆“查”字为木旦——穆旦；金庸原名查良镛，拆“镛”为金庸。

九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有

现代主义倾向的诗歌流派。因《九叶集》而得名,这本9位诗人的合集出版于1981年7月。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

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九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合,注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。艾青评价他们：“接受了新诗的现实主义传统，采用欧美现代派的表现技巧，刻画了经过战争大动乱之后的社会现象。”

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这首诗作于1938年，是诗人

穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生命感悟。

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丰润(rùn)沉醉(zuì)忧戚(qī)勃发(bó)

飘逸(yì)漫游(màn)流盼(pàn)摇曳(yè)

揉过(róu)红晕(yùn)谐奏(xié)枉然(wǎng

忧戚：忧伤。戚，悲伤。

枉然：费力而不起作用。

飘逸:飘浮，飘散。

流盼：转动目光看。

摇曳：摇荡，晃动。

勃发：焕发；蓬勃生发。

漫游：随意游览。

沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

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哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，

我枉然/在你的心胸里/描画!

哦!多少年来/你/丰润的/生命永在寂静的/谐奏里/勃发。

也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的/叹息，如今/却只见他/生命的/静流随着/季节的起伏/而飘逸。

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

我看/飞鸟/平展着/翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看/流云/慢慢地/红晕

无意沉醉了/凝望它的/大地。

山朗读课文

去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，

叫天风挽你/坦荡地/漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流!

让欢笑和哀愁/洒向/我心里，像季节燃起花朵/又把它吹熄。

全诗一共五节，第一

节押ao韵；第二节押i韵;第三节第一句承第二节的i韵，第二、四句又换韵为a韵；第四节又换韵为i韵；第五节又换韵为

iu韵和i韵。

山朗读课文

第二层(第3—5节):直抒胸臆，表达“我”对

大自然的喜爱及融入大自然的情感。

第一层(第1、2节):描绘“我”看到的大自然

的景色。

整体感知

山精读细研

自由朗读诗的第1节，思考：第1节包含哪些意象?表现了春天时大自然的哪些特点?

春风

春草

勃勃生机美丽生动

意象特点

“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显

出春风柔和的特点。

运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”,写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

精读细研

画出第1节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕，

无意沉醉了凝望它的大地。

齐声朗读诗的第2节，思考：第2节紧承第1节哪个词语?第2节描写的意象有哪些?

精读细研

拟人，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。

拟人，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得

生动形象、美丽动人

,令人