【素养目标】人教版数学七年级下册7.2.2 用坐标表示平移 教案.docxVIP

【素养目标】人教版数学七年级下册7.2.2用坐标表示平移教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版数学七年级下册7.2.2节“用坐标表示平移”。本节课将引导学生学习如何利用坐标来描述和分析平面上的平移现象，包括平移的规律、坐标的变化以及平移的性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了平面直角坐标系的基本知识，了解了点的坐标表示方法。本节课将在已有知识的基础上，引导学生将平移操作与坐标表示相结合，进一步深化对平面直角坐标系的理解和应用。具体内容包括：

-平移的概念及其性质；

-平移中点的坐标变化规律；

-利用坐标进行平移的操作。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑推理和数学运算能力。通过用坐标表示平移的学习，学生将能够运用数学语言描述平移现象，发展空间想象力；通过探究和发现平移的坐标规律，学生将增强逻辑推理能力；在解决具体问题时，学生将提高数学运算的准确性和效率，从而提升数学抽象和数学建模的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了平面直角坐标系的基础知识，包括点的坐标表示方法，以及如何在坐标系中描述和计算点之间的距离。此外，学生还学习过简单的图形平移，但可能未将其与坐标系统结合起来。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各有不同。部分学生对几何问题有较高的兴趣，喜欢通过直观的图形来解决问题；有的学生擅长逻辑推理，能够通过数学语言来理解和解决问题。然而，学生的数学基础和空间想象力存在差异，学习风格也多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解平移在坐标系中的表示方法，特别是如何将平移操作转化为坐标的变化；

-掌握平移规律，并在实际操作中准确应用这些规律；

-在解决复杂问题时，如何将问题分解并运用坐标平移的知识；

-在面对抽象的数学概念时，如何将抽象的数学语言转化为直观的图形表示。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版数学七年级下册教材，特别是7.2.2节“用坐标表示平移”的内容。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含平移的实例、坐标变化的规律图示，以及用于课堂练习的题目。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一块小白板和足够的笔墨，以便学生小组讨论和展示解题过程。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们在之前的课程中学习了平面直角坐标系和简单的图形平移。今天我们将学习如何用坐标来表示平移。请大家先回顾一下，什么是平移？”

2.复习相关知识

-“回忆一下，什么是平面直角坐标系？请一位同学来说一说。”

-学生回答后，继续提问：“那么，一个点在平面直角坐标系中的坐标是如何表示的呢？”

3.引入平移概念

-“现在，请大家看大屏幕上的图形。这是一个正方形ABCD，我们将它向右平移2个单位，得到新的图形ABCD。请大家观察，平移前后，哪些点的坐标发生了变化？”

-学生观察并回答后，总结：“在平移过程中，每个点的横坐标或纵坐标都会增加或减少相同的数值，这就是平移的坐标规律。”

4.探究平移规律

-“接下来，我们来探究一下平移的坐标规律。请大家拿出小白板和笔墨，分成小组，每组画出一个图形，并尝试将它向某个方向平移一定的距离。”

-学生分组活动，教师巡回指导，提醒学生注意坐标的变化。

-学生完成平移后，邀请几组同学展示并讲解他们的过程和发现。

5.总结平移规律

-“根据大家的探究，我们可以总结出平移的坐标规律：如果一个点P(x,y)向右平移a个单位，向上平移b个单位，那么它的新坐标是P(x+a,y+b)。如果向左或向下平移，坐标的变化规律又是怎样的呢？”

-学生回答后，教师总结：“向左平移a个单位，坐标变为P(x-a,y)；向下平移b个单位，坐标变为P(x,y-b)。”

6.应用平移规律

-“现在，请大家尝试解决这样一个问题：在平面直角坐标系中，点A(2,3)向右平移5个单位，向上平移2个单位，求点A的新坐标。”

-学生独立思考并解答，教师挑选几份作业展示并讲解。

7.巩固练习

-“接下来，我们来做一个巩固练习。请大家完成练习册上的第1题和第2题。”

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-完成后，教师邀请几位同学上台展示他们的解答过程，并给予评价和反馈。

8.拓展延伸

-“同学们，我们已经学习了如何用坐标表示平移。现在，请大家思考一个问题：如果我们将一个图形进行平移，那么图形的哪些性质不会改变？”

-学生思考并回答后，教师总结：“平移不改变图形的形状、大小和方向。”

9.总结本节课

-“今天我们学习了如何用坐标表示