小说类阅读专题 教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

小说类阅读专题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“小说类阅读专题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）”聚焦于培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解技巧。本章节选取了统编版语文七年级上册中的经典小说篇目，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，旨在通过小说的阅读与分析，让学生掌握小说的基本特征、人物描写、情节设置等阅读技巧，同时提升学生的审美情趣和文学素养。课程内容紧密围绕课本，注重实际教学需求，旨在提高学生的语文综合素质。

二、核心素养目标

培养学生对小说文本的感知与理解能力，提升文学审美与鉴赏水平；锻炼学生通过分析小说人物、情节、环境等要素，发展批判性思维和创造性思维；增强学生的语言表达与交流能力，促进个性化阅读体验与文化理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，能够阅读简单的文学作品，了解小说的基本结构，对人物、情节、环境等基本元素有所认识。

2.学生对富有故事性的小说内容充满兴趣，具备一定的想象力和创造力，喜欢通过小组讨论和分享表达自己的阅读感受。他们在学习风格上偏重直观和互动，喜欢通过实例来理解和学习。

3.学生在小说阅读中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂情节和深层主题的理解不足，对文学手法和修辞的识别能力有限，以及如何将自己的阅读感受用准确的语言表达出来。此外，部分学生可能缺乏持续的阅读习惯，影响了阅读深度和广度。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文七年级上册》相关章节，确保每位学生能够跟随课程进度阅读。

2.辅助材料：准备与课程相关的文学作品选段、作家简介、背景资料等电子文档，以及视频剪辑、音频资料等，以增强学生对小说的感知。

3.教室布置：安排座位方便小组讨论，准备白板和标记笔供学生展示讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段小说改编的短片，激发学生对小说的兴趣。

-提出问题：请学生描述短片中的主要人物、情节和背景，引导学生思考小说的构成要素。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍小说的基本概念和特点，如人物、情节、环境、主题等。

-分析课本中的小说篇目《背影》，讲解作者的写作手法和人物塑造。

-通过板书和PPT展示，讲解小说的结构和情节发展，引导学生关注小说的叙事技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，针对《背影》中的某个情节或人物进行深入讨论，探讨其意义和作用。

-小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充或提出疑问。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，引导他们进一步理解和分析小说内容。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据《背影》的内容分析人物性格或情节转折。

-讨论交流：学生完成练习后，相互交流答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调小说阅读的重点和技巧。

-学生分享自己的学习收获，教师总结并鼓励学生继续深入学习。

6.作业布置（若时间允许，1分钟）

-布置作业：阅读《我的叔叔于勒》，分析小说中的人物关系和主题思想。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过讨论、练习和分享，帮助学生理解和掌握小说阅读的核心素养，同时培养学生的批判性思维和创造性思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以加深对作者写作风格的理解。

-相关小说：选择与《我的叔叔于勒》主题相近的其他小说，如莫泊桑的《项链》，让学生比较不同作家对类似主题的处理手法。

-文化背景：介绍《背影》创作时期的社会文化背景，帮助学生理解作品的历史意义。

-修辞手法：详细解析《背影》中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们对情感表达和主题揭示的作用。

-阅读指南：提供小说阅读技巧指南，如如何识别主题、分析人物性格、理解情节发展等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多经典小说，如鲁迅的《呐喊》、冰心的《寄小读者》等，以拓宽文学视野。

-写作练习：要求学生模仿《背影》的写作风格，创作自己的散文作品，练习描绘亲情和回忆。

-小组研究：组织学生以小组形式研究小说中的特定主题或人物，制作PPT或小册子展示研究成果。

-读书笔记：指导学生撰写读书笔记，记录对小说的理解和感悟，培养深度阅读习惯。

-交流活动：定期举办读书分享会，让学生相互交流阅读心得，促进思维碰撞和文化理解。

-创意表达：鼓励学生以绘画、音乐、戏剧等形式，表达对小说的理解和情感体验。

-研究性学习：引导学生进行小说的比较研