优秀案例1：跨学科项目化学习案例教学设计1方案与评价.pdf

跨学科项目化学习：生成介绍事物经验的新路径

——杭州园林电子旅游宣传册制作

一、项目简述

该项目以2022年亚运会期间吸引世界各国友人游览杭州园林为真实问题情

境，以“如何准确且生动地介绍事物”为核心概念，引发学生的创造性和社会性

实践。本项目在八年级实施，历时两周，共9个课时(详见项目实施),涉及语

文、信息技术、美术、音乐等学科知识。项目最终要求以小组为单位，制作出一

份吸引人的杭州园林电子旅游宣传手册。

项目设计流程见图1。

合作探究与实践活动设计

反思

学习介绍事物分步制作手册成果交流展示

对顺语分设精设分制欣介提投

象序言

要要要析计选计工作赏绍出票

明清准示量资脚合手成亮建颁

确断确例规料本作册果点议类

理解核心概念掌握介绍事物的技巧培养“元认知”能力

制作一份吸引人的杭州园林电子旅游宣传册

目标指向与学习成果

图1：项目设计框架图

二、驱动性问题

2022年亚运会临近，届时将有很多游客来到杭州。杭州园林作为杭州自然

与人文景观之瑰宝。如何通过电子旅游宣传册准确且生动地介绍杭州园林，以吸

引世界各国友人游览呢?

三、核心概念和学习目标

(一)核心概念

本项目所对应的大概念为：准确且生动的介绍事物。

(二)学习目标

以“如何准确且生动地介绍事物”中确定对象、安排结构、锤炼语言、配图

配乐作为线索，明确以下学习目标(图2)。

1.阅读《苏州园林》,理解说明方法、说明顺序、说明语言与说明对象之间

的关系。

2.研读一组有关江南园林的文章，梳理并概括出江南园林的特征。

3.研讨三个示例，提炼出电子旅游宣传册的基本要素；利用思维导图，整理

出评价量规，培养自己梳理、辨别、整合信息与评判性思维的能力。

4.根据评价量规，围绕所选园林，利用互联网下载电子资源，尝试处理图片、

剪辑音乐等，进而提高自己信息资源处理的素养。

5.利用互联网，尝试制作出杭州园林电子旅游宣传册。养成敢于试错的习惯、

勇于探究的精神，培养“元认知”的能力，进而逐步形成准确表达的写作能力与

高效合作的沟通能力。

确定对象学习例文，挖掘园林特征

安排顺序分析示例，明确手册结构

准确且生动地介绍事物

锤炼语言根据目的，修改手册文案

配图配乐精选资料，优化手册内容

图2：项目学习目标结构图

四、项目评价

本项目实施过程中，需要评估学生语言文字使用能力，获取整理有效信息能

力，还需要评价设计制作、交流展示各环节中的落实情况以及宣传手册成品的最

终效果。所以设计过程性评价和终结性评价量表如下。

表1：项目实施过程性评价量表

评价类型评价要素主要指标☆☆☆☆☆☆等级