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Unit6SurvivalStartingout教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

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授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit6SurvivalStartingout

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二英语选修班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕高二英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit6SurvivalStartingout的内容展开，旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力和生存英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养目标进行教学设计。语言能力方面，学生将能够使用本单元所学的生存英语词汇和句型进行有效沟通。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的生存技巧和应对策略。思维品质方面，学生将通过讨论和情景模拟，培养批判性思维和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，通过实践和反思，提高自我监控和调整学习策略的能力。

学情分析

本节课面对的学生为高二年级英语选修班学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生已学习过一些基本的生存英语，但可能缺乏实际应用的能力。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际场景中的应变能力。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但有时缺乏自主学习的能力。

在行为习惯方面，学生习惯于课堂讲授和应试教育，对于互动式和任务型的教学方式可能不太适应。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自觉性不足的问题，这可能会影响到课程的学习效果。

学生对本课程的学习兴趣较浓，但可能对实际应用场景下的英语沟通存在一定的恐惧和焦虑。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，激发他们的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。情景教学法通过模拟实际生存场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语；任务型教学法通过设定具体任务，引导学生主动探索和实践；合作学习法则鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

2.教学手段：将使用多媒体设备播放相关视频和音频材料，以增强学生的学习兴趣和直观感受；利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况；同时，利用网络资源，如在线词典和生存英语APP，提供额外的学习支持和自主学习的资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6SurvivalStartingout的相关背景资料和核心词汇，要求学生预习并记忆。

-设计预习问题：设计关于生存英语的场景模拟问题，如“如何在餐厅点餐”，“如何在迷路时寻求帮助”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据教师提供的资料，自主学习本节课的核心内容。

-思考预习问题：学生针对教师提出的问题，进行独立思考和场景模拟练习。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提前熟悉本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国人在中国餐馆点餐的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心句型和生存英语表达方式。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟不同的生存场景，让学生运用所学进行对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师提供的语言表达。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践所学内容。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解核心句型和生存英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握生存英语的表达方式，提高实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的情景对话练习，要求学生创作自己的对话。

-提供拓展资源：提供一些生存英语的视频和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生