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国家开放大学小学教育本科《教育心理专

题》形考任务五参考答案

标签：开放大学形成性考核教育心理专题参考答案

浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响（一）

遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种

特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传的生物特征，或

称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、

感官和神经系统等方面的解剖生理特征。生理成熟是指机体生

长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心

理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：㈠遗传是

心理发展的物质前提

遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的

遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质

前提。

㈡遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初

的可能性

正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在

高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在

差异，使有的幼儿发展不同。

㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展

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如果在某种生理结构和机能达到一定成熟程度时，适时地

给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展。

如果机体尚未成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得预

期的结果。

与此同时环境也会对遗传产生作用。环境使遗传所提供的

心理发展的可能性变为现实，尽管遗传提供了心理发展的可能

性，但如果不生活在社会环境里，则这种可能性也不会变成现

实。野兽抚养大的孩子虽然具有人类的遗传素质，却不具备人

类的正常心理。如印度狼孩XXX和XXX，不会直立行走，

不能学会说话，没有人类的动作和情感。剥夺儿童生活的社会

环境，其心理难以正常发展。

不可忽视的是遗传与环境会相互作用，从而促进或阻碍儿

童的心理开展。环境影响着遗传物质的变化和生理成熟，同时

遗传素质及生理开展制约着环境对个体心理的影响。环境对遗

传起肯定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的

生理成熟过程。反过来，遗传的特征对儿童承受环境的影响起

着制约作用。

大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文

化等）两种势力交互作用和共同决定的。有的学者将遗传比作

种子，把环境比作土壤。有土壤无种子固然长不出植物来，有

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种子而无土壤也不可能发育成长。有的则把遗传和环境分别比

作燃料和氧气，要想燃烧起来，燃料和氧气缺一不可。同样道

理，儿童要实现发展也需要遗传与环境的协同作用。不过，遗

传论者与环境论者所达成的这种共识是相当笼统的，对于遗传

与环境在儿童发展中是通过怎样的一种机制发挥作用这一问题，

大家尚未达成共识。遗传和环境的作用：遗传是儿童心理发展

必要的物质前提。遗传素质是指通过遗传，传递着祖先的许多

生物特征，即那些与生俱来的机体的形态、构造、感官特征和

神经系统的结构与机能等解剖生理特点。遗传素质的个别差异

为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。

浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理开展的影响（二）

随着时间的推移，遗传决意论对于儿童开展的解释能力愈

来愈受到人们的怀疑，人们把探索的