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《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计(统编版选择性必修下册)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为统编版选择性必修下册《项脊轩志》的精讲精读。重点分析文本的篇章结构、语言特色、情感表达以及作者归有光对家庭、亲情和生活的感悟。
2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:《项脊轩志》作为一篇经典文言文,与学生在初中阶段学习的文言文有直接关联,如文章的语言风格、表达技巧等。此外,本节课的教学内容还将引导学生关注作者对亲情、家庭、生活的感悟,与学生在日常生活中对亲情、家庭的理解和感悟相结合。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.语言建构与运用:通过精讲精读《项脊轩志》,提高学生鉴赏文言文语言的能力,增强语言表达的准确性和丰富性。2.思维发展与提升:引导学生深入分析文本,培养批判性思维和创造性思维,提升对文学作品深层意蕴的理解。3.文化传承与理解:通过对《项脊轩志》的学习,使学生理解并传承中华优秀传统文化,增强文化自信。4.审美鉴赏与创造:激发学生对文学作品的审美感受,培养高雅的审美情趣,提升文学创作能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识,包括基本的文言词汇、句式结构和基本的文言文阅读技巧。在高中阶段,学生已经接触过一些经典文言文作品,对文言文的语感和理解能力有所提升。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面,学生对文言文的学习兴趣可能因个体差异而有所不同。部分学生对古典文学充满好奇心,愿意深入探究;而部分学生可能对文言文的艰涩难懂感到排斥。在能力上,学生具备一定的文言文阅读能力,能够独立阅读简单的文言文段落。学习风格上,学生可能偏好通过朗读、背诵、讨论等方式来学习文言文。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:文言文中的生僻字词和复杂句式,可能会影响学生的阅读速度和理解深度;对文本中的文化背景和时代特色缺乏了解,可能难以准确把握作者的意图和情感;此外,部分学生可能在分析文本结构和语言特色时感到困难,需要引导和练习来提高这方面的能力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版选择性必修下册教材,以便于学生随时查阅和标注。
2.辅助材料:准备《项脊轩志》的电子版或纸质版辅助材料,包括作者的生平介绍、时代背景资料以及相关评论文章,以帮助学生更好地理解文本。
3.多媒体资源:搜集与《项脊轩志》内容相关的视频片段、音频资料和图像资料,以便于课堂上的直观展示和情境创设。
4.教室布置:将教室环境布置为便于分组讨论的形式,确保每组学生都有足够的空间进行交流与合作。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《项脊轩志》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道《项脊轩志》是哪位作者的作品吗?它与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于归有光和《项脊轩志》的历史背景图片,让学生初步感受文言文的魅力。
-简短介绍《项脊轩志》的基本内容和它在文学史上的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《项脊轩志》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《项脊轩志》的基本概念、结构和文化背景。
过程:
-讲解《项脊轩志》的定义,包括其主要内容、作者归有光的生平及其文学地位。
-详细介绍《项脊轩志》的结构,使用板书或PPT展示文章的篇章结构。
-通过对文中重要词句的解读,让学生更好地理解《项脊轩志》的文化背景和时代特色。
3.《项脊轩志》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解《项脊轩志》的文学价值和情感表达。
过程:
-选择《项脊轩志》中的几个关键片段进行分析,如作者对亡妻的追忆、对家庭变迁的感慨等。
-详细介绍每个片段的背景、内容和情感表达,让学生全面了解文本的多样性。
-引导学生思考这些片段对个人情感体验和人生感悟的影响,以及如何从中汲取生活的智慧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择《项脊轩志》中的一个主题进行深入讨论,如家庭、亲情、人生感悟等。
-小组内讨论该主题在文中的体现、作者的写作手法以及给读者的启示。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《项脊轩志》的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的分析、作者的写作技巧及个人感悟。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调
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