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小小科学家——阿达（教学设计）-小学科学课后服务科普课程

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小小科学家——阿达（教学设计）-小学科学课后服务科普课程

教学内容

《小小科学家——阿达（教学设计）》-小学科学课后服务科普课程，教学内容选自小学科学教材《科学》四年级上册第三章“水和水蒸气”。

1.学习水的基本性质和特点，如无色、无味、透明等。

2.探究水的三态变化：固态、液态和气态。

3.通过实验了解水的沸腾和凝结过程。

4.学习水在自然界中的循环，如蒸发、降水、地表径流等。

5.探讨水的重要性以及保护水资源的措施。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力及环保意识。

1.科学探究能力：通过观察和实验，学生能够理解水的三态变化及其条件，培养他们发现问题和解决问题的能力。

2.实践操作能力：学生在实验过程中，能够掌握基本的实验操作技能，提高动手实践能力。

3.环保意识：通过了解水的重要性，学生将增强保护水资源、节约用水的意识，形成可持续发展的观念。

学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的科学基础知识，能够理解简单的科学概念。在能力方面，学生具备初步的观察、思考和动手实验的能力，但尚需进一步引导和培养。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经学习了关于物质的基本特征，对水的物理性质有初步的认识，但对水的三态变化及其背后的科学原理理解不深。

2.能力层面：学生的实验操作能力尚处于起步阶段，需要教师在实验步骤和注意事项上进行详细指导。同时，学生的逻辑思维和分析能力有待提高，需要通过实际操作来加深理解。

3.素质方面：学生对科学现象充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的合作意识较强，但有时过于活跃，可能会影响课堂纪律。教师需要合理安排课堂活动，确保学生既能积极参与，又能保持良好的学习秩序。

5.对课程学习的影响：学生对新知识有较高的接受度，但学习习惯和动机的稳定性对学习效果有直接影响。通过本节课的学习，旨在激发学生的探究兴趣，培养他们的科学思维和环保意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备水的三态变化动画视频、水循环过程的图片及相关科普文章。

3.实验器材：准备烧杯、酒精灯、温度计、实验手套、护目镜、水、冰块等实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验桌椅安全稳固，实验材料有序摆放。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于水的基本知识，如水的无色、无味、透明等特性。接着提出问题：“你们知道水还有哪些不同的形态吗？”通过展示水的固态（冰）、液态和气态（蒸汽）的图片，激发学生的好奇心和探究欲望，导入新课《水和水蒸气》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解水的三态变化：教师通过动画视频展示水在不同温度下的三态变化，解释固态、液态和气态的水分子排列和运动特点。

-实验演示：教师进行水的沸腾和凝结实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解水在不同状态下的物理变化。

-水的循环：通过图片和讲解，介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水和地表径流等环节。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组实验：将学生分成小组，每组进行水的三态变化实验，观察冰融化成水，水加热变成蒸汽的过程，并记录观察结果。

-实验记录：学生将实验观察到的现象记录在实验报告中，包括温度变化、状态变化等。

-分析讨论：教师引导学生根据实验结果，分析水分子在不同状态下的运动和排列变化。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-实验现象分析：学生讨论实验中观察到的冰融化、水沸腾和蒸汽凝结的现象，如“冰融化的过程中温度保持不变，但水的体积变大了”。

-科学原理探讨：学生探讨水分子在不同状态下的运动和排列变化，如“液态水中分子间距较大，而固态冰中分子排列紧密”。

-生活中的应用：学生分享在生活中遇到水的三态变化的现象，如“冬天室外的水龙头结冰了，夏天饮料瓶子上有水珠”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括水的三态变化、实验操作步骤和观察到的现象。教师强调水在自然界中的循环过程，以及水的重要性，提醒学生保护水资源，节约用水。最后布置课后作业，让学生记录一周内观察到的生活中水的三态变化现象，并写一篇短文分享自己的观察和感悟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水的三态变化过程，