7-1 19世纪中叶的俄国 教案03.docx

7-119世纪中叶的俄国教案03

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“7-119世纪中叶的俄国教案03”以人教版初中历史教材为基础，重点讲述19世纪中叶俄国的历史背景、农奴制改革及其影响。课程内容紧密联系教材，旨在帮助学生理解俄国在这一时期的社会变革及其对国家发展的影响，培养学生分析历史事件的能力，符合教学实际需求。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维和历史价值观，通过分析19世纪中叶俄国农奴制改革的背景、过程和影响，提高学生的历史资料搜集、整理、分析能力，以及批判性思维和问题解决能力，使学生能够从历史角度认识社会变革，理解历史发展规律。

三、学情分析

本节课面对的是初中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在知识层面，学生对俄国历史有一定的了解，但对于19世纪中叶的农奴制改革细节可能较为陌生。在能力层面，学生的分析能力和批判性思维正在发展，能够通过教师的引导进行资料搜集和分析，但可能缺乏深入的历史思维训练。在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和探究精神，但需要培养更加专注和持久的学习态度。

学生的行为习惯方面，他们通常对生动有趣的教学内容更感兴趣，对于较为枯燥的理论讲解可能会感到不耐烦。因此，在教学中需要采用多种教学手段，如故事讲述、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，学生对课程学习的态度会影响他们的学习效果，积极的态度有助于知识的吸收和内化，而消极的态度则可能阻碍学习进程。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式引导学生理解19世纪中叶俄国农奴制改革的重要性，同时注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

四、教学资源

-人教版初中历史教材

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-互联网资源

-历史纪录片片段

-相关历史图片

-教学PPT

-课堂讨论引导问题清单

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括19世纪中叶俄国的历史背景资料和农奴制改革的简要介绍。

-设计预习问题：如“农奴制改革对俄国社会产生了哪些影响？”、“你认为农奴制改革的成功或失败因素是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解19世纪中叶俄国的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试联系所学知识进行解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资料的发放和收集。

作用与目的：

-帮助学生提前了解19世纪中叶的俄国历史背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于农奴制改革的真实故事，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农奴制改革的背景、过程及其对俄国社会的影响。

-组织课堂活动：分组讨论“农奴制改革的利与弊”，每个小组需提出自己的观点并给出论据。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解农奴制改革的相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对农奴制改革的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解农奴制改革的内容和影响，掌握重点知识点。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于农奴制改革的思考题，要求学生结合课堂内容进行分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读，加深对农奴制改革的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对农奴制改革的知识点，提升历史素养