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小学数学数与代数知识点总结-人教版三年级上册

万以内的加法和减法（一）

一、教学内容

本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。

根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要

教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的

基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和

退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。

本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过

具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量

的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活

的联系，增强学生的应用意识。

根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教

学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分

例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键

处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。

针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，

努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。

二、教学目标

知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。

过程与方法：使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加

减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行

验算，初步形成检验和验算的习惯。

情感信度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作

学习。

三、教学重点、难点

重点：

1、三位数加减三位数

2、掌握验算方法。

难点：

1、连续进位加法.

2、连续退位减法

突破方法：

1、让学生通过解决实际问题来学习计算。

计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学

问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。

2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。

本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝

试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。

3、加强估算，培养估算意识和估算能力。

教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算

要求，培养估算意识和能力。恰当、适时的运用合作学习方式。

万以内的加法和减法（二）

教材内容：

本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入

学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以

及加、减法的验算、估算。

教学要求：

1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。

2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本

方法，增强估算意识。

3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。

倍的认识

教材内容：

1、本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”

以一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习，初步建立

倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实

际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠

定基础。

2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一

个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例3是引导学生用“画一画”的方式，建

立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建思维模式。

教学要求：

1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是多少”的含义。

在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“求一个数的几倍是多

少”的具体意义。

2、通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几

倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的

思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。

3、通过画一画、摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用