9.2溶解度（课时1饱和溶液）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

9.2溶解度（课时1饱和溶液）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

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设计意图

本节课旨在通过引导学生探究饱和溶液的概念、特征及判定方法，帮助学生深入理解溶解度的相关知识。结合九年级学生的认知水平和人教版化学下册教材内容，本教学设计力求让学生在实验操作和理论分析中，掌握饱和溶液的定义、判断方法以及在生活中的应用，为后续学习溶液的浓度和溶解度曲线等内容打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新实践能力。通过探究饱和溶液的形成和特性，学生将提升观察、实验、推理和数据分析的能力，能够运用科学方法解决问题。同时，注重发展学生的科学态度与责任意识，使其在理解溶解度概念的过程中，能够联系实际生活，认识到化学知识在生活中的重要性，培养将科学应用于解决实际问题的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解溶液的概念，并掌握了基本的实验操作技能。在知识层面上，学生已经学习过溶液的组成和性质，但关于溶解度的概念和饱和溶液的特性可能还较为陌生。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过实验观察现象，但分析问题和解决问题的能力还需进一步培养。在素质方面，学生的探究兴趣和学习动机较为积极，但持久性有待提高。

学生在行为习惯上，可能存在实验操作不够规范、观察不够细致等问题，这些习惯可能会影响他们对饱和溶液的判断和溶解度概念的理解。另外，由于九年级学生面临中考压力，学习态度可能较为功利，需要引导他们认识到化学知识在生活中的应用价值，从而增强学习的积极性和主动性。因此，在设计教学活动时，应考虑到这些学情特点，以促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解饱和溶液的概念及溶解度的基本理论，通过讨论法引导学生探讨饱和溶液的判定方法和应用场景，使用实验法让学生动手操作，观察并记录实验结果，增强实践体验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示溶解度相关的动画和视频，帮助学生直观理解饱和溶液的形成过程；使用教学软件进行实时问答和互动，提高学生的参与度和反馈效率；通过电子白板展示实验步骤和关键数据，便于学生记录和分析。

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了溶液的概念和特征，那么你们知道什么是饱和溶液吗？今天，我们就来探讨一下饱和溶液的相关知识。

2.讲解饱和溶液的概念

-首先，我们来看看饱和溶液的定义。饱和溶液指的是在一定温度下，溶质在溶剂中达到最大溶解度的溶液。换句话说，就是不能再溶解更多溶质的溶液。

-请大家打开教材，翻到第92页，我们一起阅读一下饱和溶液的定义，注意理解其中的关键词“一定温度”、“最大溶解度”和“不能再溶解”。

3.探讨饱和溶液的判定方法

-那么，我们如何判断一个溶液是否饱和呢？这里有两种常用的方法。

-第一种方法是加入溶质观察是否继续溶解。如果加入溶质后，溶质不再溶解，说明溶液已经饱和。

-第二种方法是观察溶液的澄清度。如果溶液中有未溶解的溶质存在，通常表现为浑浊状态，说明溶液已经饱和。

-现在，我想请大家分组讨论一下，你们在日常生活中遇到过哪些可以用来判断溶液饱和的例子？

4.实验探究饱和溶液的制备

-下面，我们通过一个实验来制备饱和溶液，并观察其特征。请同学们按照实验步骤进行操作。

-第一步，取一定量的水，加热至沸腾。

-第二步，逐渐加入溶质（例如硝酸钾），边加边搅拌，直到溶质不再溶解为止。

-第三步，观察溶液的状态，记录实验现象。

-请大家注意实验安全，不要直接用手触摸热的容器，也不要将溶质直接倒入水中，以免发生溅出。

5.分析实验结果

-现在，请大家汇报一下实验结果。你们观察到哪些现象？根据这些现象，你们能判断出溶液是否饱和吗？

-同学们，根据你们的实验结果，我们可以得出结论：当溶质在溶剂中达到最大溶解度时，溶液会呈现出饱和状态。

6.讨论饱和溶液的应用

-接下来，我们来讨论一下饱和溶液在生活中的应用。请大家举例说明饱和溶液在实际生活中的用途。

-例如，我们日常生活中常用的盐水，就是一种饱和溶液。它在食品加工、医药领域等方面都有广泛应用。

7.总结本节课内容

-现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容。我们学习了饱和溶液的概念、判定方法和制备过程，还讨论了饱和溶液在生活中的应用。

-请大家用自己的语言总结一下饱和溶液的定义和特征，以及如何判断一个溶液是否饱和。

8.布置作业

-作为课后作业，请大家完成以下任务：

-第一，查阅资料，了解不同温度下某些溶质的溶解度变化，并绘制溶解度曲线。

-第二，结合本节课所学内容，思考如何利用饱和溶液的知识解决实际问题，下节课我们一起分享。

9.结束语

-同