教科版（2017秋） 科学 三年级上册 2.8空气和我们的生活 教案.docx

教科版（2017秋）科学三年级上册2.8空气和我们的生活教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提高观察、思考、提问和解决问题的能力。通过学习空气和我们的生活，使学生理解空气的基本特性及其在生活中的重要作用，增强环保意识，形成科学探究的基本方法和态度。同时，培养学生的合作交流能力，提升科学思维和创新能力。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中对空气有一定的直观感受和基本认识。

-学生在之前的科学课程中学习了关于物质的基本概念，如固体、液体。

-学生可能已经通过观察和体验了解空气的某些特性，如无色、无味、无形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索周围的自然现象通常有较高的兴趣，尤其是与生活密切相关的现象。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过实验和观察来学习新知识。

-学生可能偏好通过动手操作和小组讨论的方式来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-空气是一种看不见、摸不着的物质，学生可能难以理解其存在和作用。

-学生可能对空气的科学概念和原理理解不深，需要通过具体实例和实验来加深理解。

-学生在表达和记录观察结果时可能会遇到困难，需要指导如何准确描述和记录实验过程和发现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版（2017秋）科学三年级上册》教材，以供学习和参考。

2.辅助材料：准备空气相关图片、空气污染与保护的视频资料，以及空气特性实验的动画演示。

3.实验器材：准备气球、吸管、水盆、塑料袋等，用于进行空气存在和特性的实验，确保器材安全无污染。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能安全、有序地进行实验和交流讨论。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一个充满空气的气球，问学生：“你们知道气球里面装的是什么吗？”

-（学生）可能会回答“是空气”。

-（我）接着问：“那你们对空气有什么了解呢？空气有哪些特性？”

-（学生）根据已有知识回答，我给予肯定和补充。

2.空气的基本特性

-（我）展示教材中的图片，引导学生观察并提问：“空气是无色、无味的吗？我们怎样感受到空气的存在？”

-（学生）通过观察和思考，回答问题。

-（我）总结空气的基本特性：无色、无味、无形，但无处不在。

3.空气与生活的关系

-（我）提问：“空气和我们的生活有什么关系？你们能举例说明吗？”

-（学生）回答问题，我给予肯定和补充。

-（我）展示教材中的实例，引导学生进一步理解空气与生活的紧密联系。

4.空气的保护

-（我）讲解空气污染的原因和危害，提问：“我们为什么要保护空气？怎样保护空气？”

-（学生）回答问题，我给予肯定和补充。

-（我）引导学生思考如何在日常生活中做到保护空气，提倡绿色生活。

5.实验探究：空气的存在

-（我）准备好实验器材，讲解实验步骤和注意事项。

-（学生）分组进行实验，观察并记录实验现象。

-（我）巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-（学生）汇报实验结果，我给予评价和总结。

6.空气的应用

-（我）讲解空气在生活中的应用，如飞机、气球、风能等。

-（学生）听讲并思考空气的应用实例。

-（我）提问：“你们还能想到空气的哪些应用？可以举例说明吗？”

-（学生）回答问题，我给予肯定和补充。

7.总结与拓展

-（我）对本节课的主要内容进行总结，强调空气的特性、空气与生活的关系以及保护空气的重要性。

-（学生）回顾所学内容，巩固知识点。

-（我）布置作业：让学生观察并记录一周内家中或学校的空气污染情况，并提出相应的解决措施。

8.课堂小结

-（我）提问：“通过本节课的学习，你们对空气有什么新的认识？有哪些收获？”

-（学生）回答问题，我给予肯定和鼓励。

-（我）强调本节课的重点内容，提醒学生要关注空气质量，保护我们共同的家园。

9.课后延伸

-（我）鼓励学生在课后进一步了解空气的奥秘，探索空气在科技发展中的应用。

-（学生）在课后主动查阅资料，深入了解空气相关知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述空气的基本特性，如无色、无味、无形，并能够通过实验验证空气的存在。

2.理解应用：学生理解了空气在生活中的重要作用，如呼吸、飞行、风能等，并能举出生活中空气应用的实例。

3.科学思维：学生通过实验探究，培养了观察、提问、假设、验证的科学思维方式，能够提出问题并设计实验来寻找答案。

4.环保意识：学生认识到了空气污染的严重性，能够提出一些减少污染和保护空气的具体措施，如减少汽车