第五单元写作教学设计《 如何突出中心》 教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册.pdf

写作教学设计如何突出中心

学习目标

1.理解“中心”的含义及作用，能够正确把握文章中心。（第一课时）

2.通过话题训练，学会选材及详略得当的安排写作内容。（第一课时）

3.通过写作训练，写出中心突出，主题明确，结构合理的文章，激发学生写作兴趣。（第二

课时）

评价任务一：通过回顾课文《猫》《狼》，找出文章中心，明确文章的含义及作用。

教学活动一：

回顾郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，找出文章中心。

在这个单元我们刚刚学习了郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，你觉得这两篇课文的中

心分别是什么？

明确：《猫》：叙述作者三次养猫经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出

评分标准得分所需技能

符合标准1.能够在短时间内对文章进行回顾，根据文章内容对中心进行提炼并概括。

2.能够在引导下概括“中心”地含义，明确其作用。

基本符合标准1.能够在文章内容和笔记的帮助下对文章进行回顾，能借助资料和笔记对中心进行掌握和概括。

2.能够在引导下基本掌握“中心”的含义及作用。

不符合标准1.对文章内容不熟悉，不能对文章中心进行概括。

2.不能理解“中心”的含义及作用。

对自己行为的后悔。

《狼》：讲了屠户从遇狼、惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于

斗争，善于斗争。

明确：中心，是文章中穿的出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写

作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有

了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。

评价任务二：通过以“动物”为话题进行口语表达，围绕中心进行选材。

教学活动二：

以“动物”为话题进行讲故事，确定中心展开表述。

1.以小组为单位，在黑板上写出“动物”为话题的作文题目。如《我的小花猫》《我是

一条鱼》《鹦鹉》《动物趣事》……

2.学生从黑板上的题目中，任选一个进行交流分享，确定中心。

3.依据确定的中心讲故事，小组内进行交流分享。

要求：限时6分钟，故事内容要尽量详细生动。

评分标准得分所需技能

符合标准能够在规定时间内进行思考并流利地进行口语表达，思路不卡顿。

基本符合标准能够在引导下进行自主思考并较为流利地进行口语表达，有较清晰的思路，卡顿较少。

不符合标准能够在多次引导下进行自主思考进行口语表达，口语表达用词不准确，思路卡顿。

4.各组推荐一名同学向全班同学讲故事，其他同学进行评价并提出修改意见，教师做

适当评价。

预设：学生讲述过程中可能会出现内容和中心不对应，偏题跑题的情况，不能够很好地突

出中心。教师要及时点评，让学生明白如何围绕中心进行选材，让文章中心更加突出。

评价任务三：通过例文修改，学习围绕文章中心详略得当的安排写作内容。

教学活动三：

阅读下面的例文并对它提出修改意见。

评分标准得分所需技能

符合标准能够对文章进行整体的理解，能做出恰当的评价，并能针对问题能提出修改意见。

基本符合能够基本对文章进行理解，能做出基本的评价，并针对比较明显的问题提出修改意见。

标准

不符合标不能够对文章进行理解，无法对文章进行评价，不能找出文章存在的问题。

准