Unit3 Welcome教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx

Unit3Welcome教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Welcome教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit3Welcome，来自2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册。本节课主要围绕“Welcometoourschool”这一主题，学习如何用英语进行自我介绍和介绍他人，包括询问和回答姓名、年龄、国籍、职业等基本信息。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级阶段所学的英语基础知识紧密相连，如基本的问候语、个人信息的表达等。本节课将复习和巩固这些知识，同时引入新的句型和表达方式，如“Whereareyoufrom?”“Imfrom...”等，以帮助学生更好地运用英语进行日常交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学的句型和词汇进行自我介绍和介绍他人。在文化意识方面，学生将了解不同国家的问候方式和个人介绍习惯，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过课堂活动培养观察、分析、推理和创造性地使用语言的能力。在学习能力方面，学生将学会如何利用所学知识进行有效的交流和自主学习，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，了解基本的语法结构和词汇。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，但大多数学生能够听懂并模仿简单的英语对话，阅读和理解基础英文文本，以及书写简单的句子。

在素质方面，学生具备一定的合作和探究学习能力，但个别学生在自主学习方面可能存在依赖性强、自觉性不足的问题。此外，学生的行为习惯各有不同，有的学生习惯积极参与课堂活动，而有的学生则较为内向，参与度较低。

在课程学习方面，学生对英语学习充满兴趣，但面对更复杂的语法和句型时可能会感到困惑。此外，由于本单元涉及自我介绍和介绍他人，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上展示自己，这可能会对他们的学习效果产生一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学资源

-牛津译林版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件/APP

-黑板和粉笔

-课堂活动材料（如角色扮演道具、小卡片）

-教师自制的PPT课件

-录音机/音响设备（用于播放听力材料）

-课堂互动游戏（如问答竞赛、小组讨论）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段学校生活的短视频，让学生观察并讨论视频中的学生是如何用英语进行自我介绍的。随后，教师提出问题：“Howdoyouintroduceyourself?”，引导学生用已知的英语知识进行回答，从而自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本节课的重点句型和词汇，如：“Hello,mynameis...”“Imfrom...”“Whereareyoufrom?”等，并使用例句进行解释和演示。

-教师邀请几名学生上台演示如何用英语进行自我介绍，同时纠正他们的发音和语法错误。

-教师通过互动问答的方式，让学生练习使用新学的句型和词汇，并给予即时反馈。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生被分成小组，每个小组成员用英语进行自我介绍，然后介绍其他组员。

-学生通过角色扮演游戏，模拟在学校的不同场景中用英语进行自我介绍和介绍他人。

-教师提供一些包含个人信息的卡片，学生需要根据卡片内容编写对话并进行表演。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

-教师提出问题：“Canyoutellussomethinginterestingaboutyourfriend?”，学生分组讨论并分享各自朋友的有趣信息。

-教师让学生讨论：“HowcanyoumakeagoodfirstimpressioninEnglish?”，学生分享自己的观点和策略。

-教师提出：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandEnglishinintroducingpeople?”，学生比较两种语言在介绍他人时的差异，并举例说明。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课学到的重点句型和词汇，并让学生用这些句型和