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1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《北京的春节》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文六年级下册《北京的春节》一文，引导学生深入了解北京春节的风俗习惯，感受作者对传统文化的热爱，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《北京的春节》的语言特色，提高学生运用语言文字进行表达与交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解北京春节习俗背后的文化内涵，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承中华民族优秀传统习俗。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了许多关于传统文化和节日的课文，对春节有一定的了解。在能力层面，学生能够通过阅读文本获取信息，分析文本结构，理解作者观点。在素质层面，学生具备了一定的审美和鉴赏能力，能够感受文学作品中的美好情感。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对北京春节的习俗了解不够深入，对课文中的文化内涵理解不够充分。此外，部分学生在阅读过程中可能存在粗心大意、注意力不集中的问题，这可能会影响到他们对课文内容的理解和掌握。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如阅读时不做笔记，课后不及时复习等。这些行为习惯可能会影响到学生对课程的学习效果。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解课文内容，培养他们对传统文化的兴趣，同时关注学生的个体差异，提高他们的阅读理解能力和审美素养。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例分析和情境模拟。

2.教学活动：通过分组讨论春节习俗，引导学生分享个人经验，进行角色扮演模拟北京春节期间的场景，增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体：利用多媒体展示北京春节的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容，同时使用PPT呈现关键词和思维导图，辅助学生梳理和记忆重点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《北京的春节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道春节吗？你们家乡的春节有什么习俗？”

-展示一些关于北京春节的图片，如鞭炮、春联、饺子等，让学生初步感受北京春节的特色。

-简短介绍《北京的春节》的背景和作者老舍先生，为接下来的学习打下基础。

2.《北京的春节》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《北京的春节》的基本内容，理解作者的写作意图。

过程：

-讲解《北京的春节》的作者老舍先生的生平及其在文学史上的地位。

-详细介绍课文的背景，包括北京春节的习俗和历史演变。

-使用PPT展示课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文的结构和主题。

3.《北京的春节》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解北京春节的习俗和作者的写作风格。

过程：

-选择课文中的几个典型习俗，如放鞭炮、贴春联、吃饺子等，进行分析。

-详细介绍每个习俗的背景、意义和在北京春节中的重要性。

-引导学生思考这些习俗对实际生活的影响，以及它们在现代社会中的变迁。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个习俗进行深入讨论。

-小组内讨论该习俗的历史渊源、现代社会中的变化以及如何传承和创新。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《北京的春节》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗的背景、变化及传承建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京春节习俗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括北京春节的习俗、课文的结构和主题。

-强调北京春节习俗在中华民族传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京春节的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-春节习俗资料：收集