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“双减”背景下的作业设计——以北师

大版小学数学二年级上第二单元《购物》

为例

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，如今又面临“双减”大背景，该

如何在减轻学生课业负担的同时又实现教育教学的提质增效，这是目前全社会最

热门的教育话题。当前在小学数学作业在设计方面还存在如作业形式枯燥、单一，

死板等诸多问题；作业评价没有层次性，缺乏针对性等，长此以往会降低学生学

习数学的积极性和有效性。为了促进“双减”和“五项管理”精神落地，进一步

减轻学生的过重的课业负担，我们数学教师应该紧紧围绕学科核心素养要求，正

确地看待作业改革，努力探讨怎样提高作业的有效性，如何把作业和课堂教学有

机结合起来，以少而精的高质量作业取代单一、机械的作业，真正达到“减负增

效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，努力提高学生学习数学

的积极性，促进学生德智体美劳全面发展。

在此背景下，我将以北师大版小学数学二年级上册第二单元《购物》为例，

在深入解读单元目标的基础上，充分挖掘教材配套习题中蕴藏的五育因素，依据

不同学生的实际情况进行作业设计，以提高教材配套习题的针对性，使不同的学

生得到不同程度的发展。

一、第二单元《购物》单元概述

本单元内容紧密联系同学们的生活实际，在同学们已经认识元、角、分和有

一定如买文具等小物件的购物经验的基础上来认识不同面值的人民币以及1元

=10角、1角=10分等知识。教材创设了贴近学生生活的购物情境，让学生学会了

在具体情境下，正确计算应该找补的钱数和多样化的付钱方式。这部分内容的学

习会直接影响到同学们以后的生活，体现了生活问题数学化和数学问题生活化，

帮助同学们深刻体会到数学来源于生活,又服务于我们的生活。

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二、分层设计，提升作业的实效性

作业设计要紧扣学习内容，做到与学习目标相符，与新课标接轨。在作业内

容设计上融入学科知识，融入学科思想，融入学科核心素养。同时，作业的内容

也要切合学生在各个学习层次上的需要，使学生在各个学习层次上都要有适合他

们的作业。在注重趣味性的同时，也要让学生在做作业时心甘情愿，心情愉快。

针对以上情况，我把本单元作业分为“前置型作业”、“巩固型作业”、“实践

型作业”、“拓展型作业”四大类。这样设计出不同梯度、不同功能的层级作业，

合理安排巩固性和拓展性的书面作业，以满足学生的个性化需求。

1、前置型作业：

数学知识之间是相通的，已有的知识是学习新知识的基础。前置式作业是指

结合学生已有的数学知识和活动经验，以作业清单的形式预先设计好探究题，

安排给学生自主探究。以唤醒学生已有的知识和活动经验，为学习探究新知识奠

定基础为目的作业。

样例1：填一填

.10角=()元1角=()分30角=()元5角=()

分

样例2：填一填。

样例3：人民币的换算。

1张=()张1张=()张

2张=()张3张=()张

1张+2张+2张=()元

样例4：填一填。

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