阅读素养专训 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

阅读素养专训教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

阅读素养专训教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2023-2024学年语文五年级上册统编版》中的“阅读素养专训”章节，主要包括对课文《草原》、《狼和小羊》、《开国大典》等文章的阅读理解、词汇积累、修辞手法分析以及情感体会。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将巩固和拓展学生在四年级时学习的阅读理解、词汇运用、修辞手法等基本知识，同时通过分析课文中的人物形象、情感表达和故事情节，提高学生的阅读素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读课文，理解文中词汇、句式的运用，增强语言表达能力；2.发展学生的思维发展与提升能力，通过对课文内容的分析，培养逻辑思维和批判性思维；3.增强学生的文化理解与传承能力，通过学习课文中的文化元素，理解中华优秀传统文化，传承民族精神；4.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过对课文中的美育元素进行欣赏和创造，培养高雅的审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《草原》中的自然景观描绘和情感表达。

2.掌握《狼和小羊》中的修辞手法和寓意。

3.分析《开国大典》中的历史事件和人物形象。

难点：

1.课文中深层次的情感体会和主旨理解。

2.修辞手法的识别与运用。

解决办法：

1.对于情感体会和主旨理解，通过引导学生进行角色扮演、情感体验和小组讨论，帮助学生深入文本，感受作者的情感脉络，理解课文背后的深层含义。

2.针对修辞手法的识别与运用，采用案例分析和实践练习的方式，让学生在阅读中找出修辞手法，并尝试在自己的写作中运用，以此加深理解和记忆。

3.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解和感受课文中描述的自然景观和历史场景。

4.设计课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，通过师生互动和生生互动，共同探讨课文内容，促进学生对重点难点的理解和掌握。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学视频、音频资料

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个问题开始，如“同学们，你们认为怎样的文章才算是一篇好的文章呢？”

-回顾旧知：让学生回顾在四年级时学过的阅读理解方法和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《草原》中的自然景观描绘，如何通过文字感受到草原的辽阔和美丽。

-举例说明：通过分析《草原》中的具体句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，说明如何通过词汇和句式表达情感和画面。

-互动探究：让学生分组讨论《狼和小羊》中的修辞手法，并尝试找出文中的比喻和拟人手法，分享各自的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一篇短文，尝试运用本节课学到的阅读理解方法和修辞手法分析短文，并写下自己的感受和理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励他们深入思考和表达。

4.拓展延伸（约15分钟）

-让学生阅读《开国大典》，分析文中的历史事件和人物形象，讨论作者如何通过文字表达对这一历史时刻的尊重和赞扬。

-学生分享自己的阅读感受，教师总结并强调文章的主旨和情感。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读素养的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，提出疑问或困惑，教师解答。

-布置作业：让学生选择一本自己喜欢的书籍，运用本节课学到的阅读方法，写一篇读书笔记。

6.课后延伸（不在课堂时间内）

-鼓励学生在家中继续阅读相关书籍，增强阅读兴趣和能力。

-家长参与：建议家长关注孩子的阅读情况，与孩子一起讨论阅读内容，共同提升阅读素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中国历史故事》、《成语故事》、《中华上下五千年》等，这些书籍能够帮助学生更好地理解中国文化背景和历史知识。

-视频资源：关于《开国大典》的历史纪录片，可以让学生更直观地了解新中国成立的历史时刻。

-网络资源：中华诗词网、中国文学网等，提供丰富的诗词和文学作品，供学生阅读和学习。

-文学作品：《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，可以帮助学生更深入地了解老舍的文学风格和创作背景。

2.拓展建