第八单元数据的表示和分析——平均数的再认识（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

第八单元数据的表示和分析——平均数的再认识（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是北师大版五年级下册数学教材第八单元“数据的表示和分析”中的“平均数的再认识”。本节课将深入探讨平均数的概念，包括平均数的计算方法、性质和在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了平均数的基本概念和简单的计算方法。本节课将在已有基础上，进一步拓展平均数的应用范围，让学生学会运用平均数分析数据，了解平均数的敏感性，以及如何处理数据中的极端值。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解平均数在实际生活中的意义。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法。

②能够运用平均数对数据进行简单的分析和解释。

2.教学难点：

①理解平均数在数据集合中的敏感性，即极端值对平均数的影响。

②学会处理和解释包含极端值的数据集合，以及如何合理调整数据以得到更有意义的平均数。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与平均数相关的数据图表、统计案例，以及用于演示平均数敏感性的动态视频资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备白板和足够数量的便签纸，以便学生进行数据分析和讨论。

教学过程

1.导入新课

-同学们，我们已经学过平均数的基础知识，那么大家知道平均数在现实生活中有哪些应用吗？今天我们将进一步学习平均数的性质和应用，深入理解平均数的再认识。

2.复习旧知

-首先，我想请大家回顾一下，什么是平均数？谁能告诉我平均数是如何计算的？

-对，平均数就是所有数值加起来的总和除以数值的个数。请大家在自己的练习本上写一下平均数的定义和计算公式。

3.引入新课内容

-那么大家知道吗，平均数并不是一成不变的，它有时会受到极端值的影响。今天我们就来学习一下，平均数是如何受到极端值的影响，以及我们如何处理这种情况。

4.探究平均数的敏感性

-现在我们来进行一个小组活动。请大家分成小组，每个小组会得到一组数据，这组数据中包含了一些极端值。每个小组的任务是计算这组数据的平均数，并讨论极端值是如何影响平均数的。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.分享与讨论

-各小组请派代表分享一下你们的发现。哪个小组愿意先来？

-（学生分享，教师引导学生讨论平均数与极端值之间的关系）

6.总结规律

-通过大家的分享，我们发现极端值确实会对平均数产生影响。那么，我们应该如何调整数据，以得到更有意义的平均数呢？这里有一些方法，比如我们可以去掉极端值，或者对数据进行加权处理。

7.实际应用

-接下来，让我们来看一些真实的例子。这些例子中的数据都包含了极端值，请大家尝试运用我们刚才讨论的方法，来计算和解释这些数据的平均数。

-（学生独立完成练习，教师提供反馈）

8.拓展活动

-现在，请大家尝试自己创造一组数据，这组数据中要包含至少一个极端值。然后，计算这组数据的平均数，并思考如何调整数据，使得平均数更能反映数据的实际情况。

-（学生创造数据并计算平均数，教师提供指导）

9.总结与反思

-我们今天学习了平均数的再认识，了解了平均数的敏感性。请大家分享一下，通过本节课的学习，你对平均数有什么新的认识？

-（学生总结，教师总结并强调重点）

10.作业布置

-最后，我想给大家布置一个作业。请大家回家后，找一组自己感兴趣的数据，尝试运用我们今天学到的知识，分析这组数据的平均数，并写一篇短文，说明你的分析过程和结论。

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中去。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解平均数的定义和计算方法，能够独立完成相关计算题目，对平均数的概念有了更加深入的认识。

2.学生通过小组合作探究，学会了如何识别数据中的极端值，并理解了极端值对平均数的影响，能够运用适当的方法调整数据，以得到更加合理的平均数。

3.学生能够将平均数的概念应用到实际生活中，对收集到的数据进行分析和解释，能够写出分析报告，展示自己的分析能力和逻辑思维。

4.学生在课堂讨论中积极参与，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，通过交流讨论，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

5.学生通过创造包含极端值的数据集，并计算调整后的平均数，锻炼了自己的创新能力和解决问题的能力。

6.学生在完成作业时，能够将所学知识整合到一篇完整的分析短文中，这不仅提高了学生的写作能力，也加深了他们对平均数概念的理解。

7.学生能够意识到平