Unit 3 My school calendar C story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit3MyschoolcalendarCstorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

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教材分析

“Unit3MyschoolcalendarCstorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册”本章节主要通过一个生动有趣的故事，引导学生了解学校日历中的各种活动，并学会用英语表达日期和活动。本节课旨在让学生掌握基本句型：“Whatarewegoingtodothisweek/month?Wearegoingto...”，并能在实际情境中运用所学知识，增强学生的英语实际应用能力。教材内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够理解和运用本节课所学的词汇和句型，提高用英语描述学校活动的能力。

2.文化意识：通过学习学校日历，学生能够了解中西方校园文化的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题和解决问题，培养创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和课堂互动，提高学生参与课堂、主动学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。

-学生对学校活动有一定的了解，能够用中文描述日常的学校生活。

-学生已经接触过一些关于日期和时间的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与互动性强、富有生活气息的课堂活动表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随课堂节奏进行学习。

-学生偏好通过游戏、故事等生动有趣的方式学习，对抽象理论的学习兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难，需要通过重复练习来巩固。

-在实际运用英语描述学校活动时，学生可能会因为词汇量不足或语法错误而表达不清。

-部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要鼓励和支持来提高自信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.情境教学法：利用角色扮演和模拟情景，让学生在模拟的学校活动中自然地学习并运用新词汇和句型。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，鼓励学生通过完成任务来达到学习目标，增强学习的实践性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事内容，增加视觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的听说能力，同时及时反馈学生的学习进度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和教学视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

-(我)拿出一张学校活动的海报，问学生：“Doyouknowwhattheseactivitiesare?Doyouwanttoknowmoreaboutourschoolcalendar?”

-(我)引导学生用英语简单描述海报上的活动，激活学生已有的知识库。

-(学生)积极参与讨论，尝试用英语表达。

2.故事呈现

-(我)通过PPT展示故事图片，引导学生预测故事内容。

-(我)播放故事录音，让学生跟读并模仿语音语调。

-(学生)认真听故事，模仿并尝试朗读。

3.课文内容探究

-(我)提出问题：“Whatarewegoingtodothisweek/month?Canyoufindtheanswerinthestory?”

-(学生)在故事中寻找答案，并在小组内分享。

-(我)引导学生注意到关键词汇和句型，如：“Wearegoingtohaveasportsdaynextweek.”

4.语言实践

-(我)设计一些角色扮演活动，让学生模拟学校活动中的对话。

-(学生)在小组内进行角色扮演，运用所学句型和词汇。

-(我)在旁边观察，给予必要的指导和反馈。

5.词汇教学

-(我)针对新词汇，如“sportsday,schooltrip,sciencefair”，进行讲解和示范。

-(学生)跟读并重复新词汇，尝试在句子中正确使用。

-(我)通过游戏或竞赛巩固词汇记忆。

6.语法点拨

-(我)解释并示范本节课的语法点：“goingto”结构的用法。

-(学生)通过练习句型，如：“Wearegoingto...”，巩固语法知识。

-(我)提供一些语法练习题，