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信息技术在历史教学的作用

全面推进实施素质教育，加强创新人才的培养是课程与教学改革的

目标。随着信息时代的到来，信息技术不仅极大地改变着人们的生产方式

和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。信息技术以

他独特的魄力正在改变这我们的学习方式和教学方式，下面就信息技术对

历史的辅助教学谈一谈个人的一些看法和见解。

1.有利于培养学生的历史学科学习能力和创新能力

学习能力的培养，一直是教学中的重要目标，在教学中要达到培养学

生的学习能力，除了传统的教学手段外，新的电教手段能否更好地达到提

高学习能力的目的呢？通过实践，答案是肯定的。把学生的学习兴趣激发

起来后，就能更好地调动学生动手、动口、动脑、动耳的积极性，使学生

的思维活动处在高昂的状态，再加上教师的合理引导，就为学生的各种各

样创新能力的培养提供了很好的前提条件。

2.有利于较好地解决教学中的难点问题

历史学科中的马克思主义关于历史唯物主义和辩证唯物主义等理论

性概念，是学生较难理解的理论性或知识性的难点问题。对于这些难点问

题，教师有效地运用多媒体教学软件，通过软件中的视频文件和图形文件

的动态演示和老师的生动讲解，使学生能在愉悦的心境中更有效地接受知

识、分析问题、解决问题以及培养思维能力，这比使用传统的教学手段，

用粉笔在黑板上写写画画的表述，更能达到突破教学难点的目的。

3.有利于激发和提高学生学习的积极性

高中生的年龄特点决定了他们的好奇性，乐意接受新事物，容易吸收

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新知识。历史知识最大的特点就是过去性，学历史的都知道有一句话叫

“历史没有假如”。利用多媒体网络技术虽不可重复历史，但可以再现历

史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历

史事件、人物的形象等内容，为历史教学营造声、像、图、文并茂，形象、

生动、逼真的情境，其效果是任何单一形式无法比拟的。营造历史情境，

再现历史场面，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如见其

人、如临其境，通过内心情感体验，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。

“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”（布鲁纳）学生只有对历

史学科有了兴趣，才能感知历史、了解历史。

4.能最大限度地激发体现教学的视觉性原则

教学必须重视教学的视觉性。科学研究表明，人们学习时，通过视觉

获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，味觉占1％。学习同一

份材料，采取纯听觉讲授，学生在三个小时后能记住60％；采取纯视觉观

看，三小时后能记住70％，视听并用，三小时后能记住90％，三天后，

三种学习方法的记忆率分别为15％、40％、75％，视听并用的学习效果明

显高于前二者之和。多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段所无

法代替的，它通过多种媒介的交替演示作用，可以多渠道向学生传递多种

多样的教学信息，使学生对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为

自己的知识，从而提高教学效果。如《新文化运动》中讲授内容至北京大

学为何成为新文化运动的活动基地时，插入《百年中国》中体现蔡元培先

生入主北大后学术气氛为之一变的视频材料，就能让学生客观地了解这个

观点。

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