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三年级数学上册教案8.1分数的初步认识69人教版

教案

教学内容：

1.分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

2.分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分数线，读分子；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。

3.分数表示的含义：分数可以表示一个物体或计量单位的一部分，也可以表示几个相同加数的和。

教学目标：

1.让学生掌握分数的概念，学会读写分数。

2.使学生理解分数表示的含义，能够运用分数解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点与重点：

重点：分数的概念，分数的读写，分数表示的含义。

难点：理解分数表示的含义，运用分数解决实际问题。

教具与学具准备：

教具：黑板，粉笔，多媒体课件。

学具：练习本，笔。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

1.教师出示一个苹果，将其平均切成8份，提问：“如果我要吃其中的3份，应该怎么表示呢？”引导学生思考并回答：“3/8。”

2.教师再出示一个橙子，将其平均切成4份，提问：“如果我吃了其中的2份，应该怎么表示呢？”引导学生思考并回答：“2/4。”

二、分数的概念（5分钟）

1.教师讲解分数的概念，并用多媒体课件展示分数的定义。

2.学生跟随教师一起朗读分数的概念。

三、分数的读写（5分钟）

1.教师讲解分数的读写方法，并用多媒体课件展示分数的读写规则。

2.学生跟随教师一起朗读分数的读写方法。

四、分数表示的含义（5分钟）

1.教师讲解分数表示的含义，并用多媒体课件展示分数的实际应用。

2.学生跟随教师一起理解分数表示的含义。

五、例题讲解（15分钟）

1.教师出示例题：“小明有12个糖果，他吃了其中的4个，还剩下多少个糖果？”引导学生运用分数解决实际问题。

2.学生独立完成练习题：“小红有15个饼干，她吃了其中的4个，还剩下多少个饼干？”

六、随堂练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师挑选几位学生的作业进行点评，讲解正确答案。

七、板书设计（5分钟）

1.教师根据本节课的内容，设计板书。

2.学生跟随教师一起朗读板书内容。

八、作业设计（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生运用分数解决实际问题。

2.学生独立完成作业，教师进行批改。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过实践情景引入，让学生初步认识分数的概念，接着讲解分数的读写方法，以及分数表示的含义。在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用分数解决实际问题。整体教学过程流畅，学生参与度高。

但在教学过程中，发现部分学生对于分数的理解仍有所欠缺，需要在课后进行针对性的辅导。同时，可以拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的实际问题，提高他们的运用能力。

作业题目：

1.小华有20个橙子，他吃了其中的8个，还剩下多少个橙子？

答案：12个橙子。

2.小明有18个糖果，他吃了其中的6个，还剩下多少个糖果？

答案：12个糖果。

重点和难点解析

一、实践情景引入的细节

在实践情景引入环节，我通过展示一个苹果和一个橙子的切分过程，让学生初步感知分数的概念。这个环节的重点是让学生直观地理解分数的定义，即分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。

为了让学生更好地理解，我在切分苹果和橙子的过程中，强调了“平均分”这个词。因为在实际生活中，我们分割物品时往往不会完全平均，而这会影响到分数的准确表示。所以，我特别强调了“平均分”的重要性，让学生从小就树立起正确的分数观念。

二、分数的读写的细节

在分数的读写环节，我详细讲解了分数的读法和写法。这个环节的重点是让学生掌握分数的读写规则，以便在日常生活中正确地表达分数。

在讲解分数的读法时，我特别强调了先读分母，再读分数线，读分子的顺序。这是因为这种读法能够让学生清晰地区分分数的各个部分，避免读写错误。

在讲解分数的写法时，我特别提到了分数线的位置。我解释说，分数线实际上是一横，它的作用是将分母和分子连接起来，形成一个完整的分数。我让学生反复练习写分数，确保他们能够正确地书写分数线。

三、分数表示的含义的细节

在分数表示的含义环节，我讲解了分数可以表示一个物体或计量单位的一部分，也可以表示几个相同加数的和。这个环节的重点是让学生理解分数的实际意义。

我通过举例解释了分数表示物体的一部分，比如一个苹果被切成了8份，吃掉了3份，就表示吃了苹果的3/8。我还解释了分数表示几个相同加数的和，比如2/4实际上表示的是2个1/2，即1个整体被分成了4份，取其中的2份。

四、例题讲解的细节

在例题讲解环节，我出示了一个具体的例子，让学生运用分数解决实际问题。这个环节的重点是让学生将分数的概念应用到实际问题中。

我详细解释了例题的解题过程，让学生理解如何将实际问题转化为分数问题，然后再用