八年级物理上册第一章声现象12乐音的特性第2课时乐器与音乐习题课件新版苏科版.pptxVIP

;B;11;【中考?绵阳】如图所示是某型号的钢琴与长笛发出的C调1(do)的波形图．根据该波形图，下列说法正确的是();A．钢琴与长笛的音调不同，音色相同

B．钢琴与长笛的音调相同，音色不同

C．钢琴与长笛的响度相同，音色相同

D．钢琴与长笛的响度不同，音色不同;【点拨】

两个波形的疏密和高低大致相同，说明发声体的频率和振幅相同，即音调和响度相同；两个波形的形状不同，说明发声体音色不同．所以它们的音调、响度相同，音色不同，故选B.;如图所示的是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最高的是();【点拨】

从图中可以看出，小提琴的振动频率最高.;【中考?江西】音调、响度、音色是声音的三个主要特征．演奏二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可改变二胡发声的________特征；其下方有一个共鸣箱，可用来增大二胡发声的________特征．;【淮安期中】如图所示，改变试管中的水量，用同样大小的力吹气时会发出不同的声音．这里“不同的声音”主要是指声音的()

A．振幅B．音色

C．响度D．音调;【点拨】

用嘴对着试管口吹气，声音是由试管内空气柱的振动发出的，当水量增加时，空气柱长度变短，音调变高，因此这里“不同的声音”主要是指声音的音调．;;【点拨】

声音是由物体的振动产生的，哨音是由筒内空气振动产生的，哨音是声音，一定不能在真空中传播；用更大的力吹气，改变的是哨音的响度；来回拉动活塞，改变了空气柱的长度，从而发出的哨音音调不同．;【中考?宜昌】击鼓时，鼓皮绷得越紧，振动越快，声音的________就越高；击鼓的力量越大，鼓皮的________越大，声音就越响亮．;【中考?龙岩】如图所示，曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，青铜编钟依大小次序编组悬挂，形成一定的音阶．演奏者按乐谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲．编钟越大，音调

就越________．;【中考?安徽】如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，1?”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声．则下列说法正确的是();A．敲击瓶子时，声音只是由瓶本身的振动产生的

B．敲击瓶子时，声音只是由瓶中水柱的振动产生的

C．用嘴吹气时，哨声是由瓶中空气柱的振动产生的

D．用嘴吹气时，哨声是由瓶中水柱的振动产生的;【点拨】

敲击瓶子时是瓶子与水一起振动而发出声音，故A和B错误；往瓶中吹气也会听到声音，这是由空气柱振动产生的，故C正确，D错误．很多同学因不注意“敲”和“吹”的区别而出错．;如图所示是童谣《小蜜蜂》的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”这四个字期间，音调逐渐升高，关于这期间小玲声音变化的描述正确的是()

A．声带振动一次时间逐渐增加

B．声带每秒钟振动的次数逐渐增加

C．声波的传播速度逐渐增大

D．声波的振动幅度逐渐增大;【点拨】

声音的音调和声源振动的频率有关，声源的振动频率越大，声音的音调越高，声源每秒钟振动的次数叫作频率．显然，随着声音的音调逐渐升高，小玲声带每秒钟振动的次数逐渐增加．;音乐课上，当老师定调偏高时，高音区就有很多学生唱不上去，这主要是因为这些同学()

A．音量偏小

B．音调偏低

C．响度不足

D．音色不同;【点拨】

定调是确定声音的音调，高音区学生唱不上去，是因为这些学生音调偏低．;小明用力吹一根吸管，吸管发出声音，他进一步探究发现，声音是由吸管中空气柱振动产生的，同时发现吸管被剪得越短，听到的声音越尖，换用其他材料的吸管实验也是这样．小明的实验结论：吸管中空气柱越长，振动所产生声音的______________．;【点拨】

根据题中信息“吸管被剪得越短，听到的声音越尖”，表明空气柱越短，声音的音调越高．;当我们向暖水瓶内倒开水时，能听到从瓶内发出的声音，天翔同学对此作了专门的探究．

(1)刚开始，瓶内传出低沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变得尖厉．请你用专业的物理语言来描述这个现象：随着瓶内水的增多，声音的_____________．;(2)天翔想：这个声音是什么物体振动发出来的呢？他猜想，可能是水从高处落下时冲击瓶内水引起振动而产生的，也可能是水的振动引起瓶内空气柱振动产生的．你认为还有其他的可能吗？写出你认为可能的原因：___________________________________________

____________________________________________________________________________________(只写一种).;【中考?常州】在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，