第17课《孤独之旅》教学设计 部编版语文九年级上册.pdfVIP

部编版语文九年级上册《孤独之旅》教学设计

教学目标

1.理解和运用生字，通过概括和梳理小说情节，增强语言运用能力。

2.学会品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物

情感、推动情节的作用。

3.欣赏语言，梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”

含义。

4.深刻理解成长的内涵，学习杜小康接受磨难，自我成长的精神，

积极面对困难。

教学重点

学会品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、

心理的作用。

教学难点

欣赏小说语言，梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”

含义。

教学过程

一、课文导入：

孤独是每个人成长中都必定会经历的。面对孤独,每个人都会有自己

的化解方法。今天,就让我们一起走进杜小康的生活,看看他是如何化

解的?

二、作者和作品介绍：

曹文轩，男，江苏省盐城人。毕业于北京大学中文系，现为北京大学

中文系教授。2016年获国际安徒生奖；2017年获影响世界华人大奖；

2000年代表作《草房子》获得“宋庆龄文学奖金奖”；2019年《草

房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

《草房子》以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小

学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女

读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人

的人性光芒。作者想通过描写他们的故事来启示我们如何面对苦难，

面对生存困境有尊严地活着。

三、整体感知，把握内容

学习活动一：【了解背景】借助旁批提示，找出交代故事背景的段

落，并猜测让杜小康走上“孤独之旅”的原因。

明确：（第1段）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但

它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独

生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

方法指引：缩写法——保持主干、删除枝叶：“家底厚实的杜小康家

一落千丈，导致杜小康失学，只好跟父亲去放鸭。”

资料补充：【前文内容】杜小康的父亲杜雍和用积蓄和贷款投资失败，

船毁了，货没了，人也因此病倒了。杜小康被迫辍学，想法为父亲治

病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的

信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，

想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……

学习活动二：运用以下生字写话，概括故事情节。

家底撩逗觅食嬉闹置之不理掺杂驱除歇斯底里

芦苇茬

明确：油麻地家底最厚实的杜小康家忽然一落千丈，无奈之下他只好

和爸爸去芦苇荡放鸭。未知的远方撩逗着少年，可前行是纯粹的，爸

爸不给乖巧温顺的鸭们一点觅食和嬉闹的可能，对杜小康的请求也置

之不理。到达空旷的芦荡，空气里掺杂了各种清香，还有无数萤火虫，

但这些都不能驱除他的恐慌。在芦苇荡，父子俩经受了孤独的考验。

暴风雨歇斯底里地来了，风雨中杜小康独自一人去追鸭，芦苇茬戳破

了他的脚，他历经艰辛终于找回受惊的鸭子。八月，杜小康惊喜地发

现鸭下蛋了。他们都长大了！

梳理情感历程：辍学放鸭的无奈→去芦荡后的恐慌→安顿后的孤独→

经历风雨后变得坚强→鸭子下蛋后的惊喜

设计意图：设计两个学习活动，引导学生借助旁批自读，了解故事背

景；通过运用词语写话，引导学生理解词语，培养学生梳理和概括情

节以及语言运用的能力。引入补充资料，进一步了解课文背景，为后

文理解杜小康的成长做引导铺垫。

四、感受风景，分析环境

资料：曹文轩说，风景描写很重要，尤其给孩子看的书，更是一个不

可或缺的元素。

学习任务一【无奈中遇见孤独】杜小康是在怎样的风景下感到孤独？

请阅读相关句子，并感受其孤独。

明确1：（第11-13自然段）……他盘腿坐在船头上，望着一片茫

茫的水。

四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，飘起

第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然

后又贴着水面，慢慢飘散。……

（明确：小说把父子二人放在茫茫水面，一望无际的芦苇荡中，“茫

茫的水”、“炊烟”等极具孤独感的景物烘托杜小康的孤独之情）

明确2：（第21自然段）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的

芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色

的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到

害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。

他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

（明确：这里写杜小