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古往今来话编码（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术四年级全一册

项目

内容

教材分析

一、教材内容

《古往今来话编码》是新教材人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第2单元《用编码描绘世界》中的一篇课文。

这篇课文首先以生动的语言引入编码的概念，让学生初步了解编码在生活中的广泛应用。例如，提到了身份证号码、邮政编码等常见的编码形式，引发学生对编码的好奇心。

接着，教材追溯了编码的历史发展。从古时候的结绳记事、烽火传信等原始的信息传递方式讲起，逐步过渡到现代的各种编码系统。通过对历史的回顾，让学生明白编码是随着人类社会的发展而不断演变的。

然后，教材详细介绍了不同类型编码的特点和用途。比如，数字编码、字母编码、条形码、二维码等。通过具体的例子，如商品条形码可以快速识别商品信息，二维码可以存储大量数据并方便地被手机等设备读取，让学生深入理解编码的多样性和重要性。

最后，教材引导学生思考编码在未来的发展趋势，激发学生的创新思维和对信息技术的探索热情。

二、教材地位和作用

本单元《用编码描绘世界》旨在让学生了解编码的原理和应用，培养学生的信息素养和创新能力。而《古往今来话编码》这篇课文作为单元的开篇，为学生后续学习各种具体的编码知识奠定了基础，激发了学生对编码世界的兴趣和探索欲望。

课标引领

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课程要培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在《古往今来话编码》这一课中，主要体现了以下课标要求：

一、信息意识

学生能够认识到编码在信息传递和处理中的重要性，具备敏锐的信息感知能力。通过学习本课，学生能够主动关注身边的编码现象，并思考编码背后的意义和价值。

二、计算思维

在了解编码的发展历程和特点的过程中，学生需要运用分析、归纳、推理等思维方法，理解编码的原理和规律。这有助于培养学生的计算思维，提高他们解决问题的能力。

三、数字化学习与创新

学生通过学习不同类型的编码，了解数字化信息的表示和存储方式。同时，鼓励学生在实践中尝试创新应用编码，培养创新意识和能力。

四、信息社会责任

在学习编码的过程中，学生要了解编码的规范和标准，遵守法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息社会责任意识。

学情分析

一、学生已有知识和经验

四年级的学生在日常生活中已经接触到了一些编码现象，如身份证号码、条形码等。他们对这些编码有一定的感性认识，但对编码的原理和历史发展了解较少。

二、学生学习特点和困难

四年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物。他们对生动有趣的故事和实际例子比较感兴趣，但在抽象思维和逻辑推理方面还相对较弱。在学习过程中，可能会遇到以下困难：

1.难以理解编码的抽象概念和原理。

2.对编码的历史发展缺乏系统的认识。

3.在区分不同类型编码的特点和用途时可能会出现混淆。

教学目标

一、知识与技能目标

1.了解编码的概念和在生活中的广泛应用。

2.掌握编码的历史发展脉络。

3.认识不同类型编码的特点和用途。

4.培养学生观察、分析和归纳编码现象的能力。

二、过程与方法目标

1.通过故事讲述和案例分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.通过实际操作和体验，让学生感受编码的魅力，提高学生的动手能力和创新思维。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对信息技术的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和创新意识。

2.让学生体会编码在人类社会发展中的重要作用，增强学生的历史责任感和使命感。

教学重难点

一、教学重点

1.编码的概念和历史发展。

2.不同类型编码的特点和用途。

二、教学难点

1.帮助学生理解编码的抽象概念和原理。

2.引导学生区分不同类型编码的特点和用途。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，在我们的生活中，有很多神秘的数字和符号，它们看似普通，却有着特殊的意义。比如，我们每个人都有一个身份证号码，这个号码里面包含了很多信息。还有我们去超市买东西，商品上的条形码也能告诉我们很多关于商品的信息。这些数字和符号就是编码。今天，我们就一起来探索《古往今来话编码》。

设计意图：通过提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到编码在生活中的存在。

二、编码的概念和应用

师：同学们，你们知道什么是编码吗？编码就是用特定的符号或数字来表示信息的一种方法。比如说，我们用数字1表示苹果，用数字2表示香蕉，这就是一种简单的编码。在生活中，编码有很多应用，大家能举一些例子吗？

生：身份证号码、邮政编码、电话号码……

师：非常好！这些都是我们生活中常见的编码。那么，这些编码有什么作用