第3单元 课题2 第1课时 原子的构成 相对原子质量2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第3单元课题2第1课时原子的构成相对原子质量2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

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课程基本信息

1.课程名称：第3单元课题2第1课时原子的构成相对原子质量

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册，人教版化学，九年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与创新意识，通过探究原子的构成和相对原子质量的概念，激发学生的好奇心和探索精神，提高其实验操作和数据分析能力；科学态度与责任，让学生在了解化学知识的同时，认识到科学研究的严谨性和对社会发展的责任；宏观辨识与微观探析，通过观察原子的构成，培养学生的宏观与微观结合的思维方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了元素的概念、元素周期表的基本知识，以及原子序数与元素性质的关系。此外，他们还具备了一些基础的化学实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和探索微观世界的奥秘通常充满兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论。学生在逻辑思维和抽象思维方面有一定的基础，但可能更倾向于通过直观的例子和操作来理解复杂概念。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解原子的内部结构、电子分布与相对原子质量的关系上遇到困难。此外，由于原子模型的抽象性，学生可能难以将抽象的原子模型与实际物质联系起来。在计算相对原子质量时，学生可能对公式的应用和计算过程感到困惑。教师需要通过生动的教学手段和实例，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版九年级上册化学教材。

2.辅助材料：准备原子的结构模型图、元素周期表、相关教学视频。

3.实验器材：准备用于演示原子结构的模型套件，确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保教室环境适应教学活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一个简单的化学实验（如气球膨胀模拟原子结构），引导学生思考“气球为什么会膨胀”。

-提出问题：“你们知道原子的内部结构是什么样的吗？”

-学生自由讨论，教师倾听并引导，激发学生对原子构成的好奇心。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过教材上的原子结构图，讲解原子的基本构成：质子、中子和电子。

-使用多媒体资源展示原子的电子云模型，解释电子的分布对原子性质的影响。

-引入相对原子质量的概念，通过图表展示不同元素的相对原子质量。

-教师边讲解边板书，确保学生能够跟随讲解的思路，理解并记录重点内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，练习题包括填空、选择和计算相对原子质量。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“原子核内的质子和中子是如何影响相对原子质量的？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结讨论内容，强调相对原子质量与质子和中子数量的关系。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请一位学生上台，使用原子模型进行操作，展示电子的排布和原子的构成。

-其他学生观察并指出模型中可能存在的问题，教师给予反馈和指导。

-教师通过提问引导学生思考原子结构对化学性质的影响。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调原子的构成和相对原子质量的概念。

-学生分享本节课的学习体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生复习课堂内容，并预习下一节课的知识点。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验、讨论和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握原子的构成和相对原子质量的概念，同时培养学生的科学探究能力和创新意识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供关于原子发现历史的资料，如道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等科学家的贡献。

-分享原子模型的发展历程，包括经典模型和量子力学模型。

-提供关于元素周期表的发展和完善的相关资料，包括周期表的排列原则和各族元素的性质。

-推荐阅读《化学与生活》等书籍，让学生了解化学知识在生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生探索原子结构对元素化学性质的影响，例如金属元素和非金属元素的性质差异。

-让学生调查日常生活中常见的化学元素，了解它们的应用和重要性。

-提议学生进行小组研究项目，选择一个感兴趣的元素，研究其发现历史、物理性质、化学性质和应用领域。

-指导学生如何查找和整理