高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元16.1赤壁赋教案.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元16.1赤壁赋教案

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教具

设计意图

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《赤壁赋》，提高学生运用语言文字进行理解和表达的能力，能够分析文中修辞手法和语言特色，提升文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本解读，发展批判性思维和创新思维，能够对文章的主题、情感和哲理进行深入思考和探究。

3.文化传承与理解：引导学生了解和传承中华优秀传统文化，通过对《赤壁赋》的学习，理解文中蕴含的历史文化背景和民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美情趣，提高对文学作品的美感体验和创造力，能够创造性地解读和表达个人对文本的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-对《赤壁赋》中描绘的赤壁古战场的自然景观和战争场面的理解：重点分析赋中如何通过形象生动的语言描绘出赤壁的地理环境、气候特点以及战争的氛围，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子，让学生掌握赋的写作手法和艺术效果。

-对苏轼在文中表达的情感态度的把握：重点解读苏轼在文中流露出的对战争的感慨、对英雄人物的敬仰以及对自然景观的赞美，如“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”等情感表达，引导学生理解作者的情感变化和内心世界。

2.教学难点

-《赤壁赋》中的历史背景和文化内涵的理解：难点在于如何让学生理解赋中的历史事件和人物，如周瑜、曹操等，以及这些历史人物在文中的象征意义，如“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，需要教师提供相应的历史资料，帮助学生建立起对历史背景的认知。

-赋中复杂句式和修辞手法的解析：难点在于如何让学生掌握赋中的复杂句式结构，如排比、对偶、设问等，以及理解这些修辞手法如何增强语言的表现力，如“千里江陵一日还”中的夸张手法，需要教师通过具体例子来解析这些修辞效果，帮助学生提升鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中语文统编版（部编版）必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《赤壁赋》的相关背景资料，包括赤壁古战场的图片、苏轼的生平介绍，以及与赤壁有关的历史视频资料，以增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和相关教学资源，提高教学效率。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，同时预留空间进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于赤壁古战场的视频资料，让学生初步感受赤壁的历史氛围。

-提出问题：视频结束后，提问学生“赤壁给你留下了怎样的印象？”以及“你们对苏轼的《赤壁赋》有什么了解？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（25分钟）

-解读文本：教师带领学生逐段解读《赤壁赋》，分析文本中的自然景观描绘和战争场面描写，引导学生理解苏轼的情感变化。

-用时10分钟

-分析修辞：讲解赋中的修辞手法，如排比、对偶、设问等，并结合具体句子分析其效果。

-用时5分钟

-文化背景：介绍赤壁之战的历史背景，解析苏轼在文中提到的人物和事件，帮助学生深入理解文本。

-用时5分钟

-情感理解：引导学生深入探讨苏轼在文中的情感态度，如何通过对赤壁之战的描写表达个人情感。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论《赤壁赋》中的某个段落，分析其修辞手法和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

-用时5分钟

-练习题目：教师提供一些练习题目，让学生独立完成，检查对文本的理解和掌握。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问反馈：教师针对学生讨论和练习中的表现，提出针对性问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-用时3分钟

-开放讨论：鼓励学生提出自己对《赤壁赋》的疑问或见解，教师引导学生进行思考和讨论，进一步拓展核心素养。

-用时2分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学拓展：介绍苏轼的其他著名作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，让学生进一步了解苏轼的文学成就和创作风格。

-历史拓展：提供关于赤壁之战的详细历史资料，包括战役的背景、过程和影响，以及涉及的主要历史人物如周瑜、诸葛亮、曹操等。

-艺术拓展：介绍与《赤壁赋》相关的绘画作品，如古代画家根据赋文创作的画作，以及现代艺术家对赤壁的视觉表现。

-文化拓展：探讨《赤壁赋》中体现的儒家文化、道家文化以及当时的社会风貌，加深学生对传统文化的认识。

2.拓展建议

-阅读建议：鼓励学生在课外阅读苏轼的诗歌和散文，特别是与《赤壁赋》相关的作品，以加深对苏轼文学艺术的理解。

-实践建议：组织学生参观博物馆或历史遗址，实地体验赤壁之战的历史氛围，增强对文本的直观感受。

-研究建议：引导学