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专项学习像科学家那样教学设计-2023-2024学年科学四年级下册苏教版
主备人
备课成员
设计意图
本教学设计旨在通过四年级学生的认知特点和兴趣,结合苏教版科学四年级下册教材内容,引导学生像科学家那样进行观察、实验、思考,培养学生探究问题的能力,提高学生的科学素养。通过本章节的学习,使学生能够掌握基本的科学探究方法,形成科学思维,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本章节旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。核心素养目标包括:发展学生的观察、实验、推理和解释能力,培养学生的问题意识和批判性思维;提升学生运用科学方法解决实际问题的能力;增强学生的团队合作与交流能力,以及培养学生对科学的兴趣和好奇心。通过实践活动,使学生能够在实际情境中运用科学知识,形成科学态度,为终身学习和全面发展奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-观察和记录的方法:本节课的核心内容是教授学生如何进行系统观察,并准确记录观察结果。例如,在观察植物生长的过程中,学生需要学会如何使用尺子测量植物的高度,并用图表记录每天的生长变化。
-科学实验的设计与实施:重点在于指导学生设计简单的实验,并按照科学步骤进行操作。例如,设计一个实验来测试土壤湿度对种子发芽的影响,并确保实验条件的一致性。
2.教学难点
-观察的细致性与准确性:学生往往在观察时容易忽略细节,或者在记录时出现误差。例如,学生可能会忽略植物叶片上的微小变化,或者在记录数据时写错数字。
-实验结果的解释:学生可能难以理解实验结果背后的科学原理,或者不能准确地从实验数据中得出结论。例如,在测试土壤湿度对种子发芽的实验中,学生可能不理解为什么湿度较高的土壤会导致种子发芽率更高。
-科学方法的运用:学生可能不熟悉如何运用科学方法来解决问题,比如如何控制变量、如何设计对照实验等。例如,在研究温度对种子发芽的影响时,学生可能不知道如何设置对照组,以确保实验结果的可靠性。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、实验材料(如种子、土壤、水、温度计等)
-课程平台:学校科学实验共享平台
-信息化资源:在线科学教育资源库、电子版教材和实验指导
-教学手段:小组讨论、实验演示、学生动手操作、观察记录、数据分析
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一颗发芽的种子,提问学生:“你们知道种子是如何发芽的吗?它需要什么条件?”引发学生对植物生长的好奇心。
-回顾旧知:回顾上节课学习的植物生长的基本条件,如水、阳光、空气和土壤等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:介绍本节课的核心内容,包括观察和记录的方法,科学实验的设计与实施。
-观察方法:讲解如何进行系统的观察,强调观察的细致性和准确性。
-实验设计:详细说明实验的步骤,包括变量的控制、实验组与对照组的设置。
-举例说明:通过展示一个关于土壤湿度对种子发芽影响的实验案例,解释实验设计的原理和步骤。
-互动探究:分组讨论,每组设计一个简单的科学实验,教师巡回指导,确保实验设计的合理性。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:每组根据设计的实验方案,动手操作实验,观察并记录实验结果。
-教师指导:在学生实验过程中,教师提供必要的帮助和指导,确保实验顺利进行,观察和记录准确无误。
4.实验结果分析(约15分钟)
-学生报告:每组学生汇报实验结果,分享实验过程中观察到的现象和数据分析。
-教师点评:教师对学生的实验结果进行点评,指导学生如何从实验数据中得出科学结论。
5.总结与反思(约10分钟)
-总结知识:教师总结本节课的重点内容,强调科学探究的方法和科学思维的重要性。
-反思讨论:学生反思在实验过程中的发现和学习过程中的困难,教师引导学生思考如何改进实验设计。
6.作业布置(约5分钟)
-布置作业:要求学生根据今天的实验结果,撰写一篇实验报告,详细记录实验过程、观察数据和结论。
7.结束语(约5分钟)
-强调科学探究的乐趣和重要性,鼓励学生在日常生活中保持好奇心,积极进行科学探索。
知识点梳理
1.科学探究的基本方法
-观察法:使用感官和辅助工具对物体或现象进行系统的观察。
-实验法:通过设计实验来验证假设或探究问题。
-比较法:对不同的物体或现象进行对比分析。
-类比法:通过类比已知事物来推断未知事物的性质。
2.植物生长的条件
-水分:植物生长需要适量的水分,过多的水分会导致根部缺氧。
-光照:植物通过光合作用制造养分,需要充足的光照。
-温度:适宜的温度范围有助于植物的生长发育。
-土壤:提供植物生长所需的养分和支
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