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《桂林山水》教学设计4篇--第1页
《桂林山水》教学设计篇1
教学目标
1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。
3．有感情地朗读课文。背诵课文。
4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点
了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学难点
培养学习的自学能力。
教学过程
（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称
奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗
如画的《桂林山水》。”
（二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）
（三）层层探究。
围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是
什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。
1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句
话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？
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《桂林山水》教学设计4篇--第2页
分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这
三个特点。
2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具
体形象地描写漓江水这三个特点的。
通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生
有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江
水“静、清、绿”这三个特点。
3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水
的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有
什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独
特的美。
（四）学生自学。
教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个
问题以小组为单位自学第三段。
1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？
2．第一句在第三段中的作用是什么？
3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。
每个学习小组在组长的带领下，讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交
流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？
（五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教
师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
（六）总结全文。
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教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。
（七）布置作业
1．把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。
2．有感情地朗读课文。
《桂林山水》教学设计篇2
一、导入课文，学习首节
１、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说
“桂林山水甲天下”的意思。
２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？
下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相
信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
１、先让我们伴着优美的音
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