古诗词诵读《无衣》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《无衣》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《无衣》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升文化传承与理解能力，深入理解《无衣》所蕴含的古代战争文化及家国情怀。

2.增强审美鉴赏与创造能力，通过诵读《无衣》，感受古典诗词的音韵美和意境美。

3.提高语言建构与运用能力，通过分析《无衣》的语言特色，学会鉴赏和创作古典诗词。

学情分析

本节课面对的是统编版高中语文选择性必修上册的高一年级学生。在知识层面，学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古代汉语词汇和句式有基本的理解能力，但可能对《诗经》中的古文词汇和表达方式还不够熟悉。在能力方面，学生的文学鉴赏能力尚处于发展阶段，需要引导他们深入理解文本内涵和艺术特色。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和情感表达能力正在成长，通过《无衣》的学习，可以进一步培养他们的思辨能力和情感共鸣。在行为习惯上，学生可能存在对文言文学习兴趣不高、阅读耐心不足等问题，这可能会影响他们对《无衣》的学习效果。

此外，由于现代社会信息获取方式的多样性，学生对传统文化的接触相对较少，这可能会影响他们对《无衣》文化背景的理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和情境创设，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍《无衣》的历史背景和文化内涵，引导学生通过讨论法深入探讨诗歌的主题和情感，以及通过情境教学法让学生设身处地地感受诗人的情怀。

2.教学手段：利用多媒体设备展示《无衣》的古代文献资料和背景图片，使用教学软件进行诗歌朗读和解析，通过音频播放经典朗诵版本，增强学生对诗词音韵美的感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对古代战争有什么了解？”来吸引学生的注意力，并引出《无衣》这首诗歌。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗词知识，如《诗经》的基本概念、古代诗歌的韵律特点等，为学习《无衣》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《无衣》的创作背景、作者简介，解析诗歌的文学价值和历史意义。

-举例说明：通过讲解《无衣》中的具体词句，如“岂曰无衣？与子同袍。”来解释古代战争中的袍泽之情和家国情怀。

-互动探究：组织学生分小组讨论《无衣》中的战争描写和情感表达，让学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主朗读《无衣》，并尝试背诵。随后，让学生撰写一段短文，描述自己对于《无衣》的理解和感悟。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，对学生的朗读和写作进行即时评价和反馈，帮助学生提升文学鉴赏能力。

4.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调《无衣》在文学史上的地位和影响。

-学生反馈：邀请几位学生分享本节课的学习心得，以及他们对《无衣》的新认识。

5.布置作业（约5分钟）

-布置与《无衣》相关的作业，如深入研究《诗经》中的其他篇章，或创作一首以战争为主题的现代诗。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生在课后继续探索古代文学，特别是《诗经》的其他内容，以及古代战争文化，以拓宽知识视野。

知识点梳理

1.《无衣》的作者与背景

-作者：诗经

-背景介绍：诗经是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《无衣》出自“风”部分，反映了当时社会的风俗民情。

2.《无衣》的文学特点

-语言特点：简洁明了，富有韵律感，使用了大量的叠字、对仗等修辞手法。

-情感表达：通过描绘战争场景和战士的情感，表达了作者对家国的忠诚和对战争的感慨。

3.《无衣》的结构与主题

-结构：分为三个部分，分别是首章、次章和卒章，每章四句，采用重章叠句的形式。

-主题：通过描写战士们同仇敌忾、共赴国难的场景，展现了强烈的爱国主义情感和民族精神。

4.《无衣》中的文化元素

-服饰文化：诗中提到的“无衣”，实际上是指没有战袍，反映了当时战争中的物资匮乏。

-战争文化：诗中描绘了战士们英勇无畏、团结一心抗击敌人的场景，体现了古代战争的特点和价值观。

5.《无衣》的文学价值与影响

-文学价值：《无衣》作为诗经中的一篇重要作品，对后世文学产生了深远影响，被誉为古代战争的典范之作。

-影响方面：在文学创作、文学批评、历史研究等领域，都具有重要的参考价值。

6.《无衣》的审美价值

-语言美：诗中使用了丰富的修辞手法