第一单元 求比一个数多(少)百分之几的数是多少 教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版.docxVIP

第一单元求比一个数多(少)百分之几的数是多少教学设年数学六年级下册青岛版

作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教学设计。

一、教学内容

1.理解求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念；

2.掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法；

3.能够运用求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法解决实际问题。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.理解并掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念和计算方法；

2.能够运用求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法解决实际问题；

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

教学难点：

1.理解求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念；

2.掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法。

教学重点：

1.掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法；

2.能够运用求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT

学具：练习本、笔

五、教学过程

1.实践情景引入：假设小明的成绩比小红多20%，请问小明的成绩是多少？

2.讲解求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念，并给出计算方法：假设要求一个数比另一个数多(少)百分之几，将另一个数看作单位“1”，然后用要求多的数减去要求少的数，再除以要求少的数，将结果乘以100%，即可得到多(少)的百分比。

3.举例讲解：假设要求50比25多百分之几，按照上述方法计算，得到结果为100%。

(1)求30比15多百分之几？

(2)求40比60少百分之几？

5.讲解例题：假设要求一个数的60%是多少，将这个数看作单位“1”，然后将60%转换为小数0.6，用这个数乘以0.6，即可得到结果。

(1)求一个数的80%是多少？

(2)求一个数的120%是多少？

六、板书设计

板书内容：

求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法：

另一个数：（单位“1”）要求多的数要求少的数×100%=多(少)的百分比

七、作业设计

作业题目：

1.求45比20多百分之几？

2.求40比70少百分之几？

3.求40的80%是多少？

4.求50的120%是多少？

答案：

1.125%

2.34.29%

3.32

4.60

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

引导学生思考，求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用场景，如：购物时比较商品的折扣、分析比赛成绩等。同时，鼓励学生自主探索求一个数比另一个数多(少)百分之几的拓展问题，提高他们的独立思考能力。

重点和难点解析

在本节课的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。学生对于求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念的理解是本节课的基础，也是教学的重点之一。学生掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法是另一个重点。如何运用求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法解决实际问题，以及如何在实际教学中引导学生理解和运用这一方法，是本节课的教学难点。

对于第一个重点，我会在教学中通过具体的例子和实际情景来引导学生理解求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念。我会让学生观察和分析具体的例子，如小明的成绩比小红多20%，让学生理解这个百分比是如何得出的，以及这个百分比代表了什么意义。

对于第二个重点，我会通过stepstep的方法来讲解和演示求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法。我会将另一个数看作单位“1”，然后用要求多的数减去要求少的数，再除以要求少的数，将结果乘以100%，得到多(少)的百分比。我会让学生跟随我的讲解和演示，一起动手计算，以加深他们对计算方法的理解和记忆。

对于第三个难点，我会在教学中提供一些实际问题的情境，让学生运用所学的计算方法来解决问题。我会鼓励学生积极参与，思考和解答问题，并提供必要的指导和帮助。同时，我也会设计一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习，以提高他们运用求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法解决实际问题的能力。

总的来说，本节课的重点是让学生理解和掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的概念和计算方法，难点是让学生能够运用这一方法解决实际问题。我将以生动的教学方式和实际问题情境，引导学生理解和掌握这一方法，并在教学中注重学生的参与和实践，以提高他们的学习兴趣和能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我会在讲解时使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。

2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也留出时间让学生进行练习和提问。

3.课堂提问：我会通过提问的方式引导学生思考和参与，