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5—6岁幼儿心理健康现状

今天我要给家长朋友们介绍我们大班幼儿的现在的心理状况。首

先先让我们轻松一下，做几个心理小测试。

通过我们的小测验，现在家长们更清楚的理解自己的心理状况。

其实孩子是每个家庭中最为宝贵的财富，每个家长都会把自己认

为最好的无条件奉献给孩子。可那些真的是孩子所需要的吗？对孩子

真的有益处吗？我们每个孩子都能享受到良好的物质照顾，但心理健

康往往会被无视。现在的孩子越来越早熟，不但身体素质持续成长，

心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂。所以孩子除了有物质方

面的需求外，还有心理上的需要和愿望。他们需要成人提供各种各样

的信息，给以情感上的支持和行为上的协助。假如家长不能即时实时

满足孩子们心理上的需要，对他们心理上的需要漠不关心，那么即使

他们的物质生活条件非常优越，他们也会感到不满、苦恼，甚至产生

各种各样的心理问题。（弗洛伊德精神分析）

一、大班幼儿心理活动特点：

（一）理解过程（注意、记忆、想象等心理活动）以无意性为主，

逐渐向有意性发展.从幼儿中期开始，幼儿已能初步按照成人的要求

做事。大班幼儿已能初步控制自己的行为，有目的的实行活动，心理

活动开始向有意性发展。

（二）情绪对活动的影响大，自我控制水平差。随着年龄增长，

逐渐由情感外露、自我控制水平差向有意识地控制自己发展

幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿心理活动在很大水准上受

情绪的支配，以及活动时随心所欲，自我控制水平差。

（三）幼儿的个性开始形成，表现出初步稳定的个性倾向性。具

有比较明显的气质特点，表现出最初的年龄特点。

在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越

明显，具体表现在以下几方面：

1、活泼好动。

2、喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。

3、有着强烈的好奇心和求知欲。

4、模仿性强，尤其是对教师或父母行为的模仿，因为这些人是

幼儿心目中的“偶像”，所以老师家长平时的行为就尤为小心谨慎，

说不定一不小心自己的某些不好的行为就会被孩子学了去。（家长生

气时对孩子打骂，孩子生气了也会打人）同时幼儿间也存有着相互模

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仿现象。

5、在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。

6、自我中心主义，以自己为中心解释世界和处理事情。所以幼

儿往往以自己的角度考虑问题，不顾其他人的心情。（我要玩这个玩

具，你不能玩）

7、处于他律道德阶段。单方面地尊重权威，绝对遵从父母、权

威者或年龄较大的人。儿童认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”。

对规则本身的尊重和顺从，即把人们规定的规则，看作是固定的，不

可变更的。（皮亚杰——道德的实在论。）；只能从行为的物质后果

来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。例如，认为打

碎的杯子数量多的行为比打碎杯子数量少的行为更坏，而不考虑有意

还是无意打碎杯子；对待行为有绝对化的倾向。幼儿在评定行为是非

时，总是抱极端的态度，或者完全准确，或者完全错误，还以为别人

也这样看，不能把自己置于别人的地位看问题。

虽然说江山易改本性难移，但跟成人相比幼儿个性更具有明显的

受情境制约的特点，家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至

关重要的影响。同时，幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到

改造。

二、亲子关系类型对幼儿发展的影响