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10-1《兰亭集序》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10-1《兰亭集序》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

课程基本信息

1.课程名称：《兰亭集序》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月1日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对《兰亭集序》的深入学习，使学生了解王羲之的生平及其书法艺术特点，领悟文章中的美学意蕴，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。课程内容紧密围绕统编版选择性必修下册教材，结合实际教学需求进行设计。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解《兰亭集序》中的文言词汇、句式结构，提高文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析《兰亭集序》的审美意蕴，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《兰亭集序》在书法艺术及中国传统文化中的地位，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在欣赏《兰亭集序》的基础上，尝试创作自己的书法作品，提升创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本阅读方法，能够识别和翻译一些常见的文言文词汇和句式。此外，学生对王羲之及其书法作品有一定的了解。

2.学生对《兰亭集序》的学习兴趣浓厚，愿意探索古代书法艺术和文学作品。他们在审美能力、逻辑思维和创新能力方面有不同程度的展现，学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有善于合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-阅读文言文时，可能对一些生僻词汇和复杂句式感到困难。

-深入理解《兰亭集序》的美学内涵和文化价值可能需要更多背景知识。

-在分析和评价《兰亭集序》时，可能缺乏足够的审美经验和批判性思维。

-尝试书法创作时，可能因技巧和审美观念的不成熟而遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《兰亭集序》的电子版原文、王羲之书法作品图片、相关视频资料。

3.教室布置：设置多媒体展示区，以便播放视频和展示图片；预留讨论区，方便学生小组交流。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一篇千古传颂的书法作品——《兰亭集序》。请大家先翻到教材第XX页，我们一起来看看这篇文章的标题和作者。在此之前，我想请大家分享一下，你们对王羲之有什么了解？

2.预习反馈

-好的，我看到有同学提到了王羲之是东晋时期的书法家，被誉为“书圣”。很好，那么请大家根据预习的内容，简单描述一下《兰亭集序》的背景和主要内容。

3.阅读理解

-现在，请大家齐声朗读《兰亭集序》的正文部分。在朗读过程中，注意体会文章的节奏和韵味。朗读结束后，我想请大家回答以下几个问题：

-《兰亭集序》是在什么样的场合下创作的？

-文章中提到了哪些自然景观和人物？

-王羲之在文中表达了哪些情感和思想？

4.文本解析

-刚才大家回答得很好。下面我们来逐段分析《兰亭集序》的内容。首先，我们来看第一段，这里描述了兰亭的地理位置和环境。请大家找出文中的关键词，并解释它们的意思。

-接着，我们来看第二段，这里描述了宴会上的欢乐场景。请大家注意文中使用了哪些修辞手法，以及它们的效果。

-最后，我们来看第三段，这里王羲之抒发了对逝去时光的感慨。请大家分析一下，王羲之是如何通过具体的景物描写来表达自己的情感的？

5.美学探究

-现在，我们已经了解了《兰亭集序》的主要内容，接下来我们来探讨一下这篇文章的美学价值。请大家仔细观察王羲之的书法作品，尝试从线条、结构、布局等方面分析其艺术特点。

-同学们，你们认为《兰亭集序》的书法风格与王羲之的其他作品有什么不同之处？

-请大家结合自己的审美经验，谈谈《兰亭集序》给你带来的感受。

6.批判性思维

-在了解了《兰亭集序》的美学价值之后，我们来尝试进行一些批判性的思考。请大家思考以下问题：

-《兰亭集序》在中国书法史上的地位是如何形成的？

-王羲之的书法作品对后世有哪些影响？

-如果让你评价《兰亭集序》，你会从哪些方面来考虑？

7.小组讨论

-现在，请大家分成小组，针对以上问题进行讨论。每个小组选出一个代表，汇报讨论成果。

-各小组在讨论过程中，可以结合教材中的相关知识和自己的理解，展开深入的探讨。

8.总结反馈

-好的，各小组已经完成了讨论。现在请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。其他同学也可以补充发言。

-根据大家的分享，我们可以看到，《兰亭集序》不仅是一篇优秀的文学作品，也是一件精美的书法作品。它所蕴含的美学价值和人文精神，对我们今天的生活仍然有着深远的影响。