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【课程思政教学案例】《道德与法治》课程--第1页
《道德与法治》“课程思政”教学案例
课程名称道德与法治授课对象中职生（初中生）
课程类型综合性课程课程总学时34学时
教材信息教育部审定义务教育教科书
一、课程简介
《道德与法治》是九年义务教育教科书，教育对象：初中生。
开设目的：引导和促进初中学生思想品德发展，提高学生品格的
培养、树立法律意识、了解国情国策、认识社会生活，引导学生树立
正确的世界观、人生观和价值观。
课程主要内容：《道德与法治》课程将道德、心理健康、法律、
国情等知识领域融合起来，囊括公民意识教育、中华优秀传统文化教
育、改革传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、
国际交往教育等内容体系。道德领域主要是通过同伴交往、师生交
往、亲子交往、社会交往等，引导学生形成文明礼貌、平等、友善、
诚信、慎独等基本道德品质。心理领域主要是引导学生了解青春期的
心理特点，学会自我调节和管理，培育积极情感，养成良好的心理品
质。法律领域主要是帮助初中生认识法律的重要作用，培育法治信
仰，增强宪法意识，引导学生做学法、遵法、守法、用法的合格公
民。
特色课程：课程性质中“思想性”特点，强调对“人文性”特
点，强调体现青少年文化特点，关怀学生精神成长，提升学生文化素
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【课程思政教学案例】《道德与法治》课程--第1页
【课程思政教学案例】《道德与法治》课程--第2页
养；对“实践性”特点，强调以生活为基础，强调践行在学生品德形
成发展中的作用；对“综合性”特点，强调不仅内容要整合，而且不
同生活要整合，知情意行各环节要整合，教学目标要整合。以学生走
进中学为切入点，首先感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，
调整好心态，自我设计成长发展蓝图，体验在成长过程中的挫折，并
寻找应对的措施和方法。其次是从中学生的社会生活出发，探讨与父
母、老师、同学相处交往过程中所容易产生的问题和解决方法，同时
也让学生自己明白，在与人相处的过程中，既会有竞争，也会有合
作。但是竞争不能忘记合作，合作又不是要完全排斥竞争。对于中学
生来说，要从班级生活着眼，体会到团结的价值和自己在创造良好班
集体的作用。再次是学生对生活中法律的本质、作用和地位有所认
识，帮助他们在实际生活中逐步形成知法、守法和用法的能力和意
识，并且高度重视学生生活经验和社会实践的联系，在活动和实践中
观察、感受、体验和思考，从中获得思想品德和实践能力的发展。
二、课程挖掘的思政资源分析
《道德与法治》学科是初中教育体系中重要组成部分，它是整个
初中教育的灵和魂，如果将其他学科看做是增长技能的人文社会学科
的话，道德与法治教育是铸魂教育，是帮助学生坚定理想信念，构建
道德情操，树立正确三观的重要学科，是能与思政教育进行有机融合
的基础性学科。《道德与法治》从题目上看，道德属于思政教育的软
性条件，法治是思政教育中硬性要求，是明确人的行为底线，所以道
德与法治是思政教育内容的一个重要组成部分。因此在初中道德与法
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【课程思政教学案例】《道德与法治》课程--第3页
治教育中融入思政教育是一件顺理成章的事情，是道德与法治课程内
容的延展。
《道德与法治》新课程标准于2006年启动修订，2011年11月正
式颁布。2012
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