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人教版五年级英语上册优秀作业设计案例

Unit5Thereisabigbed作业设计

“双减”政策背景下，如何设计有效又有趣的英语作业，激发学

生积极完成作业的热情，提高学生完成作业的效率，最终实现体现英

语学科的人文性和工具性的统一，成为了英语老师们的新挑战。结合

学校的作业设计比赛，实验小学英语组，通过研读单元教材，细化单

元课时，精准学情分析，明晰单元目标，遵循设计原则，围绕人教版

五年级上册第五单元主题“Describetheroom”设计助力学生英语学科

核心素养提升，指向深度学习的作业。

本单元分为六课时，主要分为三个课型，即听说课，语音课，阅

读课。每个课时作业中，分别从“needtodo”（面向全体学生的基础性

作业），（不同英语基础的学生结合自己的实际情况选

择适合自己或是自己喜欢的作业），（鼓励学生拓展提升自

身能力的探究性，拓展性作业）三个层面来进行作业设计，以期在面

向全体学生的前提之下尊重学生的个性发展，让不同层次的学生都能

在丰富的作业中获得成就感，提升能力。

一、Needtodo

听，说是小学生基本英语语言能力。四个课时的基础作业中，都

设计了通过听音并正确模仿的作业，从而帮助学生提高听力及正确说

出与认读单词。

针对课时中的强调词汇运用为主的课时，为了让学生更准确地书

写课时中的单词，在“needtodo”作业设计中，设计分层作业:基

础地书写单词；制作单词卡片。学生可根据自己的意愿选择其中的

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一项完成。通过英语词卡制作，学生可能用自己喜欢的方式来表现

对所学单词义的理解，用有趣的方式体现单词形与义的结合。原本

枯燥的重复抄写作业有了新的生命力，也助于学生创造性思维的

培养。

语音课中也设计分层作业，助力学生对所学基础知识的巩固：

1.给学生一个含有所学新字母组合的chant,让学生自己读，巩固

学生对所学字母组合读音的掌握。

2.让学生根据图片补充单词，既引导学生巩固所学单词，又引导

学生归纳总结ai一般位于单词中，ay一般位于单词末尾。

阅读课之后，让学生完成相应的基础作业：

1.听音模仿课文，引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读课

文。

2.正确运用核心句型写出三个句子，来描述自己房间内的物品及

其位置。

二、Choosetodo

针对课时中的强调词汇运用为主的课时，都设计让学生运用核心

词汇造句的作业。学生还可选择在完成A部分词汇学习之后根据

词汇绘制简易思维导图。

完成B部分词汇学习之后，再完善A部分的思维导图。

在最后课时阅读课之后，让学生绘制最终的思维导图，为房间的写

作表达做铺垫。思维导图利于学生通过形象具体的形式将知识进

行清晰的梳理，助力学生归纳与总结能力的培养，实现课时间的衔

接与递进，体现单元整体性。

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针对课时中的强调语言交际功能的对话课时，都设计分层作

业，让不同基础的学生选择适合自己的作业。l.Readthedialogue.

2.Recitethedialogue.3.Actoutthedialogue.不同层次的学生选择适合

的活动，加强对核心句型的听，说与认读，为在真实情景中创编对

话做铺垫。

语音课后作业中，设计分层作