人教版（2019）选择性必修第二册 Unit2 Bridging Cultures Period 1 Reading and thinking 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod1Readingandthinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在帮助学生通过人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod1Readingandthinking的学习，理解并掌握不同文化背景下人们的沟通方式和思维差异。通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养其跨文化交际意识和批判性思维能力，为今后的国际交流打下坚实基础。同时，结合学生的年级特点和知识水平，注重实用性，确保教学内容与实际生活紧密相关。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过阅读和分析课文，提升学生的词汇理解和篇章结构分析能力；思维品质，鼓励学生批判性思考文化差异对交流的影响，培养其创新思维和解决问题的能力；文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际能力；学习能力，通过自主学习和小组讨论，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是掌握课文中出现的核心词汇，如“bridging”、“cultureshock”、“etiquette”等，这些词汇是理解课文内容的关键。

例如，学生需要理解“bridging”不仅仅指“桥接”，在文中指的是“连接不同文化的桥梁”。

-阅读策略培养：重点培养学生的阅读策略，如快速阅读以获取主旨大意，细读以分析作者观点和论据。

例如，通过引导学生关注文章的标题、副标题和小标题，快速把握文章框架和主要内容。

2.教学难点

-文化差异的理解：本节课的一个难点是让学生理解不同文化背景下人们的思维方式和交流习惯，这对于没有实际跨文化经验的学生来说可能比较抽象。

例如，解释为什么在某些文化中直接表达意见可能被视为无礼，而在其他文化中则可能被视为坦诚。

-批判性思维的培养：另一个难点是如何引导学生进行批判性思维，分析课文中的观点并形成自己的见解。

例如，教师可以提出问题：“作者在文中提出的观点你是否同意？为什么？”来引导学生独立思考并表达自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod1Readingandthinking的相关教材。

2.辅助材料：准备与文化差异相关的视频片段、图片以及图表，以直观展示不同文化的交流方式和习惯。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示多媒体资源，增强课堂教学的互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享，促进合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是跨文化交流吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同文化背景下的交流方式和习惯的图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交流的魅力和重要性。

-简短介绍跨文化交流的基本概念和其在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交流的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解跨文化交流的定义，包括其主要组成元素，如语言、非语言交流等。

-详细介绍跨文化交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同文化间的交流障碍和解决策略。

-通过实例或案例，让学生更好地理解跨文化交流在实际生活中的应用和作用。

3.跨文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交流的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的跨文化交流案例进行分析，如商务交流、旅游交流等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交流的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交流的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论跨文化交流的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交流相关的主题进行深入讨论，如“如何避免文化冲突”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依