选择性必修三第三单元第1讲古代人类的迁徙和区域文化的形成（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修三第三单元第1讲古代人类的迁徙和区域文化的形成（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：选择性必修三第三单元第1讲《古代人类的迁徙和区域文化的形成》

2.教学年级和班级：高二年级（12班）

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕古代人类的迁徙和区域文化的形成展开，通过对课本相关内容的讲解，帮助学生理解古代人类迁徙的原因、过程及其对区域文化的影响，为2024年新高考文化课冲刺提供有力支持。

核心素养目标

培养学生的时间观念与历史思维，通过分析古代人类迁徙的背景、过程和影响，使学生能够理解历史发展的动态过程，培养其历史解释能力。同时，激发学生对中国及世界多元文化的认识与尊重，提升其文化理解与传承意识，为形成正确的文化价值观奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①古代人类迁徙的主要原因及其对文化形成的影响。

②不同区域文化特点的形成及其与人类迁徙的关系。

2.教学难点

①分析和理解古代人类迁徙的具体路径及其背后的社会经济原因。

②深入探讨迁徙过程中文化交融与冲突的具体实例，以及这些交融与冲突如何塑造了不同的区域文化。

③结合历史资料，准确把握迁徙对当地社会结构、经济发展和文化传承的深远影响。

④引导学生从宏观角度理解不同文明之间的互动，以及这种互动如何促进了人类文明的多元发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《选择性必修三》历史教材。

2.辅助材料：准备相关历史地图、迁徙路线图、文化特色图片以及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据需要，将教室布置成便于小组讨论的格局，确保学生可以自由交流与分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《古代人类的迁徙和区域文化的形成》的相关章节、迁徙路线图等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古代人类迁徙的原因、过程和影响，设计问题如“分析导致古代人类大规模迁徙的主要原因有哪些？”“举例说明迁徙对区域文化形成的影响。”

监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和相关资料，形成对古代人类迁徙的基本认识。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，尝试用自己的话总结答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养其自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的信息搜集和处理能力，为深入学习做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代人类迁徙的地图和视频资料，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解古代人类迁徙的原因、迁徙过程以及迁徙对区域文化形成的影响，结合具体案例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨迁徙与文化形成的关系，例如讨论“丝绸之路对沿线文化的影响”。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生对不理解的知识点提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，确保学生对课程内容的深入理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中探索和掌握知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代人类迁徙对文化形成的影响。

通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写关于某一古代人类迁徙事件的分析报告。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、学术文章、在线课程等资源，鼓励学生进行深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习内容，认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主查找资料，深入研究课程相关内容。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进其自我提升。

作用与目的：

巩固和深化课堂学习内容，提高学生的历史素养。

通过反