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第五节：飘逸的南国风配套教学设计(46)

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设计意图

本节课以“第五节：飘逸的南国风”为主题，旨在通过音乐学科的教学，让学生深入了解我国南方地区的音乐风格，感受南国音乐的独特韵味。课程内容紧密结合教材，以七年级学生的认知水平为基础，通过欣赏、分析、实践等多种教学手段，培养学生的音乐审美能力、创造力和团队协作精神。同时，课程设计注重激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

核心素养目标

培养学生对音乐的感知与欣赏能力，通过分析南国音乐的旋律、节奏和风格特点，提升音乐审美素养；激发学生的创造力和想象力，鼓励他们创作具有南国特色的音乐作品；增强学生之间的合作交流，培养团队协作能力；同时，通过了解南国音乐的文化背景，提升学生的文化理解与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等，对音乐的基本构成有了一定的认识。在之前的课程中，学生也接触过不同地区的音乐风格，对音乐的多样性有所了解。

2.学生对具有地方特色的音乐表现出较高的兴趣，他们喜欢通过音乐来探索不同的文化。在能力方面，学生能够跟随音乐进行简单的节奏模仿和旋律哼唱，部分学生具备一定的音乐创作能力。在学习风格上，学生更倾向于互动和体验式学习，喜欢通过实践来加深对知识的理解。

3.学生可能在理解南国音乐的细腻情感和独特风格上遇到困难，因为这与他们日常接触的音乐可能存在较大差异。此外，创作具有南国特色的音乐作品可能会因缺乏足够的素材和经验而感到挑战，同时，团队协作中可能会出现意见分歧，需要引导和协调。

教学资源

-教材《音乐》相关章节

-多媒体播放设备

-南国音乐代表作品音频

-音乐创作软件

-学生作品展示平台

-互动讨论区

-线上音乐资源库

-电子白板

-传统乐器（如二胡、笛子等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括南国音乐风格的介绍和代表作品音频，要求学生预习并了解南国音乐的特点。

-设计预习问题：设计问题如“南国音乐与北方音乐在旋律和节奏上有哪些不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的资料阅读和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听赏南国音乐作品，了解其风格特点。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段南国音乐，引导学生感受其风格，提出探究性问题。

-讲解知识点：讲解南国音乐的节奏、旋律和演奏特点，结合具体作品分析。

-组织课堂活动：分组讨论南国音乐的风格特征，每组创作一段简短的音乐作品。

-解答疑问：针对学生在讨论和创作中遇到的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考南国音乐的特点。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同创作音乐作品。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解南国音乐的理论知识。

-实践活动法：通过创作活动加深对南国音乐的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一段具有南国风味的音乐，并撰写创作心得。

-提供拓展资源：提供南国音乐的相关书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学创作音乐作品，并记录创作过程。

-拓展学习：利用提供的资源深入学习南国音乐。

-反思总结：总结创作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和创作。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认识。

本节课的重难点在于让学生理解并能够创作出具有南国特色的音乐作品，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步深化学生对南国音乐风格的理解和掌握。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国民族音乐概述》：介绍中国各民族音乐特点，包括南国音乐的特色。

-《南国音乐的历史与发展》：深入解析南国音乐的起源、发展及其在不同时期的表现。

-《南国乐器与演奏技法》：详细介绍南国音乐中常用的乐器及其独特的演奏技巧。

-《南国音乐与地方文化》：探讨南国音乐与当地风俗、节庆等文化活动的关联。

2.课后自主学习建议

-创作练习：鼓励学生尝试创作一段具有南国风格的短曲，并分享给同学和老师。

-民间采风：组织学生参观当地的民