Unit 4 Friends forever Using language 语法 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit4FriendsforeverUsinglanguage语法教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

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设计意图

本教学设计旨在通过Unit4Friendsforever中的Usinglanguage部分，帮助学生掌握并运用现在进行时态描述动作正在进行的场景，以及运用情态动词can和beableto表达能力。结合高中英语外研版（2019）必修第一册教材内容，以培养学生的语法应用能力和实际交流能力为目标，通过生动有趣的教学活动，使学生在实际语境中掌握语法知识，提高英语应用水平。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其合作意识和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过运用现在进行时态和情态动词描述场景和表达个人能力，提高学生的语言表达准确性。

2.文化意识：引导学生理解友谊在不同文化背景下的重要性，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过讨论和思考，分析友谊的多样性和持久性，提升批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践活动提升英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，包括动词时态和情态动词的简单使用。

-学生能够进行简单的日常对话，具备一定的词汇量和基本句型运用能力。

-学生对友谊有一定的理解，能够描述和讨论与朋友相关的简单情境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是通过歌曲、故事和互动游戏等生动形式。

-学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论和实践来学习和巩固知识。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在进行时态和情态动词的准确使用存在混淆。

-在复杂句子结构和长句中使用语法时可能会感到困难。

-学生可能对如何将所学语法知识应用到实际语境中感到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定实际交流场景，让学生在完成任务的过程中自然运用所学语法知识。

-实施合作学习法，分组讨论并共同完成语法练习，促进学生间的互动和合作。

-应用情景模拟法，模拟真实生活场景，让学生在模拟对话中实践现在进行时态和情态动词的使用。

2.教学手段：

-使用PPT展示语法规则和例句，直观地呈现学习内容，增强学生的学习兴趣。

-利用在线教学平台进行互动练习，通过即时反馈提高学生的学习效率。

-结合音频和视频材料，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用语法知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态和情态动词can、beableto的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过描述正在进行的动作或表达自己能力的情况？”

-展示一些关于朋友间互动的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态和情态动词在实际语境中的应用。

-简短介绍现在进行时态和情态动词can、beableto的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态和情态动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态和情态动词can、beableto的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍情态动词can、beableto的含义和区别，使用例句帮助学生理解。

-通过日常生活中的实际例子，让学生更好地理解这些语法结构的实际应用。

3.现在进行时态和情态动词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态和情态动词can、beableto的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的句子或对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例中现在进行时态和情态动词can、beableto的使用情况，让学生全面了解其应用场景。

-引导学生思考这些案例在日常交流中的作用，以及如何运用这些语法结构来描述自己的行为和能力。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态和情态动词在不同情境下的运用，并提出创新性的句子构造。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态或情态动词相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及如何在实际交流中正确运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态和情态动词的认识和理解。

过程