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女娲补天教学反思

《女娲补天》教学反思

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文,是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深炽热中的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质；不怕危急、甘于奉献的精神。我为这篇课文支配了两课时,第一课时学习课文,了解感悟女娲补天故事的奇妙。其次课时复述故事,指导写字。

一、胜利之处,体验欣喜。

1、运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,整堂课通过学生质疑,再引导解疑,从而实现学生与文本的对话,激发学生阅读神话故事的爱好。

2、运用画面激活法

引导学生在理解课文的根底上,加上合理的想象,再现奇妙、美妙的画面。如天塌地裂的现象在学生的生活中比拟少见,学生虽能依据自己的想象用语言来表达自己的理解,但仍旧比拟空洞。此时我出示的一组图片和声音,有助于学生能够在视觉、听觉上进展理解,从而协助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如金光四射五彩云霞虽然学生在平常生活中见过,但是感受不深,这时,我搜集并出示金光四射五彩云霞的图片,学生很直观地理解了金光四射五彩云霞这两个词,同时受到了美的熏陶,为女娲的神力而惊羡。

3、角色演绎法

《女娲补天》是一篇学生特别宠爱阅读的神话故事,整个教学学生的心都被女娲的和善、英勇、吃苦耐劳等光芒形象深深地牵动着,我引导学生去想象,去体验,引导学生入境入情地读。在这堂课中,我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质,使学生能够在理解的根底上读好课文,理解文本。

二、缺憾之处,改良措施。

1、在上课时,对于学生的答复,我的评价语不够多,而在引导的过程中也存在着不够敏捷的现象。

2、我不敢放开些,压制了学生的一些质疑,没能留更多的时间让学生思索。在今后教学设计时,我要多打算些学生独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间,多依据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,老师轻松。

3、当然,在教学中,老师还应为学生引荐一些课外阅读拓展的书目,使其学以致用。只有这样,学生自学的实力才能按部就班,学生阅读的自信念会日益增加,积累量会日渐丰厚。《女娲补天》教学反思

《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾难场面描写生动逼真,全文条理清晰,层次清楚,想象特殊丰富。学习本文的目的,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民群众不怕危急、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文,能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程,体会女娲为了挽救劳苦群众,不怕危急、勇于奉献的精神。

首先在讲课前,我要求学生做好预习。包括理解生字词,熟读课文,查找有关女娲补天的资料。这样,在学生还没有学习课文之前就已经对课文比拟了解了,为进一步的学习做好打算。

在教学时,我让学生通过自己阅读、思索,和同学探讨来读懂课文。先让他们用自己喜爱的方式读课文,对课文中难读的字音、不理解的词语,鼓舞他们先自己解决。弄不懂的向同学和教师请教,相互探讨弄懂。然后就思索练习其次题绽开探讨,让他们各自发表自己的理解,让学生体会到女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德。在小组探讨时,我要求小组长给组员明确的分工,各自学习不同的自然段,再把理解的内容向小组长汇报,小组长再向全班汇报本组的学习状况。因为分工明确,每个同学都踊跃地参加到学习中去,课堂气氛活泼。最终通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾难和女娲补天经过的段落。

在理解课文之后,我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言非常精彩。有的同学找了女娲的资料：传闻在天地初开时,大地上并无人类,女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作,非常辛苦,这样才有了人类。有的同学找到了天塌的缘由：因为风神和雨神斗法,弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整,而且不同的同学找到的故事情节也不太一样。因为本文是童话传闻,随时间的推移,许多人给它润色,所以,一样的故事,也有不同的版本。由于学生年龄的特点,他们对故事特殊感爱好,发言涌跃,听的同学也非常谨慎。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代童话的魅力,了解了古代人民的想象力。

没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,熬炼他们查找资料的实力,提高学生的学习爱好。《女娲补天》教学反思

经过一天一夜的打算,尝试了两次试教,今日在区