美术《衣架的联想》教学反思优秀8篇.pdf

美术《衣架的联想》教学反思优秀8篇

衣架的联想美术教案篇一

教学目标

1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新

的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的

作品。

3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，

学会综合使用材料，激发学生创新热情。

教学重点

根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作

成新奇有趣的作品。

教学难点

巧妙利用衣架形状设计制作。

教学准备

制作材料、衣架、教材

教学过程

一、导入新课

放映教学课件。提问：

1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、选用了哪些辅助材料？

3、作品有哪些创新表现？

出示课题

二、讲授新课

1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析奇思秒想“”。

2、启发学生根据一个衣架进行联想。

提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想

法？

3、组织学生看书，分析书中学生作品。

提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制

作的？

4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。

三、布置作业

请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作

品。

1、如何巧妙利用衣架的形状。

2、选用恰当的辅助材料。

3、鼓励奇思秒想“”。

四、展示作品

五、小结

设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表

现，美观。

《衣架的联想》教学反思篇二

在四年级美术课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得

漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳。实际上他们是缺乏一些书面的、专业

的用词，例如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效

果突出、很特别、吸引、与众不同。等等。

在上《衣架的联想》一课中，四年级有个女同学的评价就引起了我的

注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻

的。印象。

在评价另一个同学的作品时，她说：我觉得这个同学设计的形象很“

特别，我很喜欢。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色对比强

烈，但是我有一个小小的建议，如果她能给这个设计用其它颜色制作边，

比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出了。”

听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。

我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、

均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实

的感受。

果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和

用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节

美术课里不仅学会了设计动画形象，提高自己的审美能力，还学会了更丰

富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进行小组

之间、同桌之间的评价，比比谁说得更好。

通过这些课堂教学中出现的小“浪花”，让我对四年级的同学们刮目相

看。我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来

说，则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们

的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜

欢艺术。

《衣架的联想》教学反思篇三

想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩

子脑子里有东西，有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》，让孩子猜一

猜，孩子的答案很丰富，虽然偏离正确答案，课孩子在思考已经有创造

了。学生感叹毕加索的创造力和想象力，同时也发现身边普普通通的物品

都能够作为艺术创作的材料，学生们明白了其实艺术离我们很近。

所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象，多少

孩子就有多少想法，孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再

请孩子猜，孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合，孩子积

极性相当高。

光有想法还不够还是要落实到动手上，我又让孩子看了几件做好的实

物，请孩子观察如何装扮，孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分

进行装扮，突出所要表现物品的特点。

学