从课程开放视角探讨小学语文作业设计.pdf

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从课程开放视角探讨小学语文作业设计

摘要:随着我国教育改革事业的不断推进,课程开放正在被越来越多的教师

所接受,而大部分教师在了解了课程开放这一个理念之后,却不知道如何开展课

程开放,也不知道如何在课程开放理念的基础上开展作业设计,基于此,笔者结

合自身实践经验,从小学语文作业设计之中存在的问题出发,尝试着通过课程开

放理念去解决小学语文作业设计之中存在的问题,提高作业设计的有效性。

关键词:课程开放;小学语文;作业设计

正文:我国当前小学语文作业设计之中存在着诸多的问题,因为语文是一门

语言类的学科,而这种类型的学科都比较注重积累,导致大部分教师在进行作业

设计的时候会设置较大的作业量,想要通过大量的作业来促进学生对知识点的理

解,并且教师在布置作业的时候只注重量,并不会聚焦学生思维的培养上,当然

一部分教师在布置作业的时候并不会开展作业的分层,导致不同程度的学生在面

对相同程度的作业时,可能会收获不同的效果,让学习较好的学生受到影响让学

习较差的学生无法完成。针对上述问题,笔者在以下文章之中提出解决办法。

一、小学语文作业设计的问题

(一)作业量比较大

小学数学作业设计之中,作业量较大的问题是较为难以解决的,因为在传统

教学之中,教师只能通过不断的讲解来促进学生对文章的理解但由于小学生的知

识储备量较少,阅历也不够丰富,学生即便跟随着教师的讲解思路去进行思考,

也只能理解文章浅层次的思想,并没有办法理解文章的中心思想,因此教师通过

布置大量的作业,想要让学生在实践之中理解文章中的思想,这并不是一种正确

的想法,因为小学生的精力是有限的,当学生的精力消耗到一定程度时,他没有

足够的精力去面对作业,也会导致作业的有效性下降,而教师通过大量的作业会

占据学生大量的时间,让学生无法得到休息,也会从侧面影响学生,第2天的学

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校里,因此往复,学生的学习欲望会不断的下降,最终导致学生产生厌学等负面

情绪。

(二)缺乏聚焦思维

大部分小学教师在布置作业的时候,只会通过量的积累来促进学生的理解,

并不会将重点放到学生思维方式的提升上,教师需要通过一些有趣的文章来引导

学生去进行正确的阅读,并通过这种方式让学生能够养成一个良好的阅读和学习

习惯,让学生能够有一个正确的学习思维,通过学生自身能力的提升来提高作业

的有效性。

(三)作业层次欠缺

每一个学生身上都存在着一定的差异性,这也导致有的学生学习效率较高,

有的学生学习效率较低,当教师在进行作业的设计的时候,不考虑学生自身的优

点和缺点,只是布置大众化的作业设计会导致一部分学生的学习效率受到影响,

比如有的学生学习效率较高,教师按照平均的水平去布置作业设计会让这一部分

的学生在写作业的时候轻松的完成,也会让作业设计对这一部分学生的提升大幅

度减小,而当面对一些学习效率较低的学生时,他无法依靠自身的实力去解决问

题,导致作业对其没有任何的提升,因此教师在进行作业的设计时,需要进行分

层,根据学生自身的情况去布置作业。

二、从课程开放视角探讨小学语文作业设计

(一)以多元目标角度科学设计作业

教师可以通过多元化的方式去进行科学的作业设计,因为每一个学生都是一

个独立的个体,教师可以在进行作业设计之前进行一个完善的测试,并针对性的

为学生开展评价,通过让学生明白自身的优点和缺点来促进学生的提升。

例如,教师在讲解“草原”这一课程的时候,就可以用多元化的方式去进行

作业的设计,因为曹缘对于大部分学生来说都是陌生的教师要做的,就是在讲解

完成之后,让

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