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以观察要点为导向，促进幼儿深度学习

——以大班建构游戏“桥”为例

幼儿园一日生活保教常规是教师开展幼儿园一日生活的依据。自由游戏是幼

儿一日生活的重要环节。依据《指南》观察和分析幼儿行为，并以此作为判断介

入幼儿游戏时机及策略的依据，并能通过多种适宜的方式指导幼儿的游戏活动，

与幼儿有较多个别化的积极互动。老师通过三次观察与推进，以观察要点为导向，

促进幼儿深度学习，不断推进幼儿在建构游戏中“桥”的建构水平。

一、造桥工程第一步

（一）材料投放：空心积木、碳化积木、纸筒、小木块、小积木、绳子、小

汽车。

（二）观察要点：

1.观察幼儿如何利用各种材料，搭建各种各样的桥。

2.观察了解幼儿现阶段的建构水平。

（三）过程白描：

1.

分组讨论、画一画我们的设计图。

在游戏开展之前，老师引导幼儿分组讨论并且设计各自小组想要搭建的桥。

第一组、第二组幼儿决定搭建拱桥，他们的设计图是弯弯的桥面。第三组小朋友

想要搭建一座长桥，他们的设计图就是直直的长长的桥面。第四组小朋友打算搭

建一座斜拉桥，所以他们设计的桥面就有钢筋斜拉。

1.

搭建过程描述。

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第一组：建构拱桥组，幼儿将空心积木拼搭成圆拱形，中间用圆柱体小积木

进行连接，固定在地面上，拱形桥完成了。

第二组：各种长木条、木块都垒高在一起，再在上面放一块木板，木板上面

继续放梯形积木、半圆形积木，然后告诉说：老师，桥搭好了！

第三组：长桥组建构过程中，幼儿分组搭建，先将两块空心积木放在地上，

变成桥的桥墩，再在上面放上一块较长一点的木板，搭建成比较简单的桥，接着

将空心积木，一块一块接着往下排，再在摆放上长木板，桥变得越来越来。

第四组：斜拉桥建构过程中，在长桥的基础上，桥面放了一个梯形的空心积

木，将绳子穿过中间的小洞，接着将绳子往两边拉，固定在桥墩上，形成了斜拉

桥。

第二组：各种长木条、木块都垒高在一起，再在上面放一块木板，木板上面

继续放梯形积木、半圆形积木，然后告诉说：老师，桥搭好了！

（四）老师的反思与指导：这一阶段我班的幼儿基本上能够根据图纸的设计

来搭建拱形桥、长桥、斜拉桥，属于带着目的，有计划的搭建，但仍然有个别幼

儿处在随意搭建、最后命名作品的阶段。建构过程中表现出架空、垒高、简单模

式的技巧。通过对幼儿的建构作品分析，我们也发现，桥面比较单一，以单行桥

为主。桥的四周也比较单调，缺乏其他建筑物。

二、四通八达的桥

（一）材料投放：空心积木、碳化积木、纸筒、小木块、小积木、绳子、小

汽车、纸杯。

（二）观察要点：

1.

观察幼儿能否在老师引导下，连接与延长各座桥，进一步提升幼儿的建构水

平。

2.

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进一步观察幼儿的角色游戏。

（三）过程白描：

1.回顾上一阶段的建构游戏情况，讨论与解决建构中存在的问题。

教师：上次游戏中，我们搭建了很多桥，我用小汽车试了试，小汽车碰到一

些困难，“开着开着桥没有了，想开到下一座桥去，发现桥之间是断开的。”

城城：再造一座桥。

安安：把桥造得长一点。