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聋校四年级上册语文池上说课稿第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、

纯真的童心之美。

重点难点

1、理解诗句中“偷”“不解”的意思。

2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。

课前准备

课件

一、课前导语，揭示诗题。

1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧，多美的

池塘啊！你们看到了什么？

2．一天，唐代诗人白居易也被满池的荷花吸引，来到池塘边，

他看到了什么呢？

板书：池上。谁愿意读题目？（池上在这首诗中就是指在长满荷

花的池塘里。）

二、初读诗歌，整体感知。

1．请小朋友们先借助拼音自己读读这首诗，读准字音，读通诗

句。

2．检查自读情况：

（1）出示全诗，生字用红色的字：撑、艇、萍、踪

这些红色的字你能读准吗？谁来试一试？（评：后鼻音读的真准）

齐读这些生字，读两遍。

（2）把这些字放到诗句中，谁想读？

3．读诗，不仅要读正确流利，还要能读出诗的节奏。这首诗该

怎样读，怎样停顿呢？

4．小朋友们听老师读。你们也想试试吗？（标出停顿符号）给

你们一点提示，自己先练练。

5．结合文中的插图想一想，池塘上究竟发生了一件什么事儿？

（小娃偷采白莲）

相机讲解：莲蓬白嫩，可以吃。

三、理解诗歌，体会意境。

1．诗中白居易这样描绘：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”男生读。

（1）孩子们，小娃真的是在“偷”人家的白莲吗？

生：绝对不是真的在“偷”，因为他脸上看不出一点紧张和害怕。

生：小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。

生：说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！

说明他经常跟着父母出入这一片池塘。

生：农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算“偷”。

师：看来这里的“偷”不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。

（2）小娃为什么要偷偷的采白莲？

生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃

莲子了，怕大人不同意。

生：主要是去练习一下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑

船有危险，已经禁止他撑船了。

生：可能是想采摘一点送给自己的同学尝尝鲜的。可是莲蓬还没

有完全成熟，父母不给采摘。

生：他很调皮，就想去玩一下，当然不能让大人知道，还证明自

己已经长大了。

师：小朋友能将一个“偷”字，读出这么丰富的内容，真了不起！

（3）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢！恰当的使用“小”

字，可以表达内心的喜爱！

（4）此时，你眼中的这个小娃是个怎样的孩子？（天真、可爱、

顽皮）的孩子，带着喜爱的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。

2．小娃“偷采白莲”不会被发现吗？展示“不解藏踪迹，浮萍

一道开。”女生读。

（1）这两行诗，你读明白了什么？

解：知道

藏：隐藏

浮萍：一种水草（出示图片）

诗句：小娃不知道隐藏自己的行踪，他哪里想到小船一路划开的

一道浮萍暴露了他的行踪。

（2）小娃想到这些了吗？（没）他会怎么想？

生：虽然浮萍一道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起

来，而且会合得天衣无缝！

生：管他呢，只要能痛痛快快地玩一回，即使被发现，也无所谓

了，不就打一顿嘛！

师：老师听出来了，即使行踪暴露也丝毫不会影响他的心情。多

么天真可爱的孩子！

（3）让我们一边想象画面，一边读这两行诗。

3．你有过类似“偷”的事情和乐趣吗？

四、吟诵积累，总结升华。

1．孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音

乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美

的古筝音乐）

2．你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。

3．其实，象这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如

《四时田园杂兴》《宿新寺徐公店》课后可以找来吟诵。（展示资源中

的拓展练习）

4．是啊，童年的生活是有趣的，五彩的！