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美术平凡的美教学反思

美术平凡的美教学反思（精选24篇）

大千世界，世态万千，很多平凡的人和事在我们的心中扎下了根。

这些人和事都很平凡，但是平凡的举动却建立了不平凡的形象。平凡

的美不在于表面，而是在我们的内心深处。以下是店铺整理的美术平

凡的美教学反思，欢迎阅读。

美术平凡的美教学反思篇1

创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、

地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段

所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提

问方式等方面应该因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适

合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，

教他们画自己喜欢画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色彩，在

一次美术课上，教一年学生画小蜜蜂。学生描述小蜜蜂的形体特征。

教师纠正后，学生开始绘画，但是画出来的小蜜蜂奇形怪状，使人啼

笑皆非。这种后果教师能给画的不像的学生批评么？回答是不能，因

为你忽略了儿童的发展特点，因为儿童还没有发育成熟，腕关节还掌

握不了度，因此不容易画像，这时教师应细心耐心的指导他们，可以

在黑板上画出范图，再逐个指导。孩子们不太发达的小肌肉群画出的

画充满了童趣，课上，我鼓励他们大胆去画，对一些容易出现问题的

学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作

品让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。

培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必

不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼

界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪慧，善于观

察生活，用自己的方式去表现心中的想法。

激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学

习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代

的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电

视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们在

不知不觉中把课堂知识掌握了。

美术平凡的美教学反思篇2

上个世纪以“统编”或“试用”的名义，编写出版的小学美术

“教材”和“教学参考”用书，都是以小学美术教师和美术教研员为

主体进行的美术教学“改革”。因为中、小学美术教学仅仅是美术教

育整体的基础部分，在基础教学与专业教学互相并不衔节，没有关于

启蒙——基础——专业的整体美术教学改革的设计，没有改革美术教

育教学理论的研讨和没有明确进行美术教材与教学方法的改革目标，

其结果都是不管你“教材”和“教学参考”怎样变脸，最终都没有可

能摆脱传统的、成人化的、模仿性教学的束缚。所以小学美术教学改

革一直是在原地踏步裹足不前。

进入新世纪以来，小学美术教学改革在以下几个方面有了可喜的

新变化；一是把过去从未正视过的“儿童画”纳入美术课堂教学，步

入了用最具有创造性的,把对人类认知发展具有重要启蒙教育功能的

“儿童画”正式作为美术启蒙教学的途径。二是开始注意美术与其他

各门学科的教学配合，特别是进行了把音乐和美术合二为一的“艺术”

课的教学改革实验。三是尤其可喜的是，出现了以专家参与编写中、

小学的“美术”和“艺术”教材，指导教学改革实验的新局面。专家

介入小学美术教学改革，他们就有了直接参与中、小学美术教学改革

的理论建设和指导教学改革实验的契机，站得高就能望得远，这给中、

小学美术教学改革带来了希望。但是，因为中、小学美术教学不但是

美术专业教学培养美术专业人才的基础课程，它还是培养各行各业，

各门学科，各类人才启蒙教育的必修科目，所以中、小学美术教学改

革不仅需要美术专业院校的专家学者们的参与，当然还需要社会各学

界专家学者们的关注。历史上就有著名学者和美术家达.芬奇和哲学家

卢梭等人，关注过美术教学改革的先例。作为倡导美术教学改革的领

导部门，为了确保美术教学改革的权威性，应该广泛组织这样的学术

研讨。

最近我有机会在小学看到了两种版本的美术教学实验教材及其实

验课，还在网上见到有关改革实验的议论，特别是从山东儿童中心李

力加同志的“实验调研”和“目标与现实之间”的实验报导文章中，

看到了实验教学一线的教师们提出的疑难问题，引起了我的注意。这

些问题我也曾经经历和思考过，联想到自己在二十年前指导“发展式”

美术教学改革实验的经历，我认为美术教学改革方案在没有得到美术

老师的认同和理解时，他们提出上述问