第十二章 三、课时2 热量的计算2024-2025学年九年级上册物理同步教学设计（苏科版）.docx

第十二章三、课时2热量的计算2024-2025学年九年级上册物理同步教学设计（苏科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十二章三、课时2热量的计算2024-2025学年九年级上册物理同步教学设计（苏科版）

课程基本信息

1.课程名称：热量计算

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解热量计算的基本概念，能够运用相关公式进行热量的计算。

2.培养观察和实验能力，通过实际操作探究热量的传递和转换。

3.提升科学思维能力，能够分析热量在日常生活和工业生产中的应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解热量计算公式Q=mcΔT，掌握比热容的概念。

2.掌握热量守恒定律，能够应用于实际问题的解答。

难点：

1.理解并应用热量守恒定律时的实际操作和条件限制。

2.在复杂情境中准确识别和运用热量传递的三种方式。

解决办法：

1.通过实例讲解和演示实验，帮助学生直观理解热量计算公式和比热容的概念。

2.通过练习题和讨论，让学生在实际问题中运用热量守恒定律，并强调其适用条件。

3.利用图表和模型，帮助学生识别和分析热量传递的三种方式，并提供实际案例进行分析。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解热量计算的基本概念和公式，确保学生理解理论知识。

2.讨论法：引导学生就热量守恒定律的应用进行小组讨论，激发学生的思考。

3.实验法：通过实验演示热量传递的过程，增强学生的直观感受和实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示热量计算的步骤和实例，提高信息的传递效率。

2.教学软件：利用物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行热量计算和实验操作。

3.网络资源：引导学生使用在线教育资源，如视频讲解和互动练习，以增强学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有哪些经历是与热量相关的？”来引发学生的思考，激发他们对热量的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的热量定义、单位以及热量的传递方式，为学习热量的计算打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解热量计算公式Q=mcΔT，解释比热容的概念，并介绍热量守恒定律。

-举例说明：通过举例说明如何使用热量计算公式来计算物体吸收或释放的热量，例如计算一杯水加热所需的热量。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨热量守恒定律在不同情境下的应用，并分享各自的观点和发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成几个热量计算的练习题，加深对热量计算公式的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助和指导。

4.实验演示（约10分钟）

-演示实验：教师进行实验演示，展示热量传递的过程，如热传导、对流和辐射。

-观察讨论：学生在观察实验的同时，进行讨论，理解不同热量传递方式的特点。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调热量计算公式和热量守恒定律的重要性。

-作业布置：布置相关的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。

6.反馈与评价（约5分钟）

-反馈：教师通过提问或小测验的方式，了解学生对本节课内容的掌握程度。

-评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和努力，提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-热量计算在工程应用中的实例分析，包括建筑物的热工计算、机械设备的散热设计等。

-热力学第一定律的深入探讨，介绍能量守恒在自然界和工业中的应用。

-热量传递的三种方式（传导、对流、辐射）的详细解释和实际案例分析。

-不同物质的比热容表，以及比热容对物体温度变化的影响。

-热量守恒定律在不同条件下的应用，如绝热过程、等温过程等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以增加对热量计算和热力学知识的兴趣和理解。

-提议学生参与科学实验活动，通过实际操作来加深对热量传递和计算的理解。

-建议学生关注日常生活中的热量传递现象，如烹饪过程中的热量控制、保暖和散热材料的选用等。

-指导学生如何利用图书馆和在线数据库查找相关的科学资料，以支持他们的学习和研究。

-鼓励学生参加科学竞赛或项目，如物理学科竞赛，以锻炼他们的科学思维和解决问题的能力。

-提供一些热量计算的实际案例，让学生尝试解决实际问题，如计算太阳能热水器的热量吸收效率等。

-推荐学生观看科学教育视频，特别是关于热力学和热量传递的科普视频，以增强直观感受和理论认识。

教学反思与总结

这节课