第6课 争做未来科学家 （教学教学设计）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）.docx

第6课争做未来科学家（教学教学设计）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）

主备人

备课成员

教材分析

“第6课争做未来科学家（教学教学设计）-三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）”本节课旨在培养学生热爱科学、勇于探索的精神，通过讲述科学家的事迹，让学生了解科学家对社会发展的贡献，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教材紧密结合学生的生活实际，通过生动的案例和富有教育性的故事，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。本节课内容丰富，结构清晰，易于学生理解和接受。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：科学精神与创新意识、信息素养与媒介运用、社会参与与合作能力。通过学习科学家的事迹，培养学生对科学的热爱和探索精神，激发创新思维；同时，引导学生运用信息技术获取科学知识，提升信息处理能力；在小组讨论和合作中，增强团队协作和社会参与意识，形成积极向上的社会态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经接触过简单的科学知识，如自然现象、动植物的基本特征等，具备了一定的观察和描述能力。此外，他们已经学习了一些基本的道德规范和社会常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学现象有较高的兴趣。他们在观察、实验、讨论等方面表现出一定的能力，喜欢通过动手操作和互动交流来学习。同时，他们的学习风格多样，有的善于倾听，有的喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解科学概念、进行科学探究时，学生可能会遇到表述不清、观察不细致等问题。此外，由于年龄特点，他们在注意力集中、持续学习方面可能存在一定困难。在道德与法治教育方面，学生可能对某些抽象的道德规范和法治概念感到难以理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本统编版三年级道德与法治上册教材。

2.辅助材料：收集科学家事迹的图文资料，准备相关视频片段。

3.实验器材：若安排实验，准备简单的实验工具和材料，如放大镜、实验记录本等。

4.教室布置：设置讨论区域，确保学生可以分组进行交流和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于科学家成长的动画短片或故事导入，引发学生对科学家职业的好奇和兴趣。通过提问：“你们知道科学家是做什么的吗？”，“科学家有哪些特质？”来激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍科学家的定义和重要作用，通过展示科学家如牛顿、居里夫人等的照片和简要事迹，让学生了解科学家对社会发展的贡献。

-第二条：讲解科学家必备的品质，如好奇心、观察力、坚持不懈等，结合教材中的案例分析这些品质如何帮助科学家取得成就。

-第三条：通过教材中的实例，讨论科学探究的基本步骤，如提出问题、猜想假设、实验验证、得出结论等，让学生理解科学探究的过程。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：组织学生进行简单的科学实验，如观察物体沉浮、植物生长等，让学生亲身体验科学探究的过程。

-第二条：引导学生记录实验观察结果，并尝试提出自己的假设和结论，培养学生的科学记录和思考能力。

-第三条：通过小组分享实验结果，让学生交流实验中的发现和感受，增强团队合作意识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面内容举例回答：讨论“如果你是一名科学家，你会选择研究什么问题？”学生可以从个人兴趣、社会需求等方面进行思考和分享。

-第二方面内容举例回答：分析教材中的科学家案例，讨论“这位科学家成功的原因是什么？”学生可以从科学家的个人品质、社会环境等方面进行探讨。

-第三方面内容举例回答：讨论“如何培养自己的科学素养？”学生可以提出自己的见解，如多读书、多观察、多思考等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，包括科学家的定义、科学家的重要品质、科学探究的步骤等。强调本节课的核心概念，即“争做未来科学家”，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学精神。同时，针对本节课的重难点进行简要解释和巩固，确保学生理解并吸收了关键知识。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学家小传》：介绍古今中外著名科学家的生平故事和主要成就，帮助学生更深入地理解科学家的生活和思维方式。

-《身边的科学》：收集一系列生活中的科学现象和问题，引导学生关注日常生活中的科学知识。

-《科学实验手册》：提供一系列简单易行的科学实验步骤和指导，鼓励学生在家里或学校进行科学探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内